На современном этапе внедрения Казахстана в мировое сообщество все более явственно стала осознаваться локализованность эволюции об- щества исключительно через технический прогресс и экономический рост.
Очевидным становится факт, что дальнейшее развитие определяет- ся, главным образом, уровнем понимания проблем, которые необходимо решать.
Мне представляется совершенно ясным, что будущее Казахстана в зна- чительной мере зависит от того, удастся ли преобразовать образование.
За годы независимости в сфере образования произошли кардиналь- ные изменения. Мы безусловно шагаем вперед. Недаром Нурсултан Аби- шевич Назарбаев отмечает, что «…одним из ключевых факторов успе- ха всего модернизационного процесса является успешность обновления национальной системы образования». Отсюда следует, что, взамен тра- диционным методам в преподавании и обучении, необходимо внедрять новые инновации, которые мы можем перенять из мировых образователь- ных платформ.
Создать урок, предусматривающий проявление творческой активно- сти учащихся и учителя, где каждый участник процесса чувствует себя комфортно, может высказывать свое мнение, выбрать способ работы и, взаимодействуя с окружающими, реализовать свой потенциал – мечта любого педагога.
Значительную роль в освоении методики подготовки и проведения таких уроков играет обновленное содержание среднего образования.
Данное преобразование требует тщательного осмысления, так как от того, насколько качественно мы усовершенствуем педагогическую дея- тельность, напрямую зависит способность наших детей соответствовать. Время не стоит на месте: перемены происходят во всех областях эко- номики, культуры, политики… Это заставляет нас по-новому взглянуть на
образовательный процесс в целом.
Уроки, построенные по традиционной методике, становятся не ин- тересны, как для учителя, так и для учащихся. Поэтому учителя должны изменить методы своей работы, свое мышление. Необходимость исполь- зовать в своей педагогической деятельности новые стратегии, подходы в образовании и обучении обусловлена прогрессом.