ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ (E-LEARNING) В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА: ИНТЕРАКТИВНАЯ
ПЛАТФОРМА KAHOOT
В данной статье рассматривается использование современных информационнокоммуникативных технологии в образовании, в частности, в преподавании русского языка как неродного. Использование электронного обучения (e-learning) в процессе преподавания является одним из эффективных методов изучения русского языка Использование webтехнологий на уроках русского языка как неродного, а именно применение интерактивной платформы kahoot на занятиях способствует повышению мотивации обучения студентов и эффективности усвоения теоретического материала.
Ключевые слова: Кахут, обучение, интерактивная доска, электронное обучение, коллаборативное обучение, e-learning
ВВЕДЕНИЕ
В программной статье Н.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» глава государства особое внимание уделяет конкурентоспособности человека, которая зависит от знания языков, компьютерной грамотности, культурной открытости. Знание иностранных языков является одним из приоритетных направлений в развитии конкурентоспособности человека. Именно образование считается «фундаментальным фактором успеха в будущем»[1].
Изучение русского языка как неродного в казахских группах требует тщательного подхода в выборе дидактического материала. В процессе обучения русскому языку чаще на занятиях стали применять информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Развитие современного общества характеризуется сильным влиянием на него информационнокоммуникационных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемленной и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. ИКТ расширяют возможности образовательной среды, как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности обучаемых. К числу таких программных средств относятся моделирующие программы, поисковые, интеллектуальные обучающие, экспертные системы, программы для проведения деловых игр. Фактически во всех современных электронных учебниках делается акцент на развитие творческого мышления. С этой целью в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ и т.д. Коммуникационные технологии позволяют по-новому реализовывать методы, активизирующие творческую активность. Обучаемые могут включиться в дискуссии, которые проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например на сайтах периодических изданий, учебных центров. В выполнении совместных творческих проектов могут участвовать учащиеся различных учебных заведений. Образовательный процесс на современном этапе должен обеспечивать формирование творческой личности, готовой к деятельности при широком распространении и внедрении во все сферы деятельности ИКТ. Широкое использование информационнокоммуникативных технологий в сфере образования стало объектом изучения ученых. Значительный вклад в решение проблемы информационно-компьютерных технологий обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов и др[2].
В Казахстане использование новейших педагогических технологий поддерживается на государственном уровне, о чем говорится в Стратегии «Казахстан — 2050»: «Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в системе онлайн, доступные для всех желающих»[3,308] .
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
На сегодняшний день в изучении русского языка актуальным является электронное обучение (е-learning), которое, как известно, определяется европейской комиссией как использование новых информационных технологий, технологий мультимедиа и Internet для повышения качества обучения за счет улучшения доступа к ресурсам и сервисам, а также удаленного обмена знаниями и совместной работы [3,308].
Электронное обучение постепенно занимает важное место в сфере высоких технологий, традиционно ориентированных на образовательную проблематику. Е-learning развивает способности и познавательные интересы обучающихся, формирует навыки самообразования, способствует продуктивному коллективному и индивидуальному обучению. В Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы подчеркивается, что внедрение электронного обучения повысит качество обучения и эффективность управления образованием, обеспечит информационную интеграцию с внешней средой [3,309]. Внедрение е-learning в Казахстане способствует реализации принципа Life Long Leaning – «образование через всю жизнь», провозглашенного ЮНЕСКО одним из ведущих принципов образования XXI века[3,309].
Выделяются основные направления внедрения электронного обучения в Казахстане:
развитие инфраструктуры, создание цифрового образовательного контента, подготовка кадров.
По мнению М.В. Тавлуй и Б.А.Кодзоевой в широком спектре форм и способов применения е-learning при обучении русскому языку как неродному выделяются следующие:
-использование интерактивной доски как технического средства обучения;
-работа в стационарных компьютерных классах;
— использование современных Web-технологий;
В Послании Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 31 января 2017 года «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность» одним из важнейших приоритетов является ускоренная технологическая модернизация экономики: «Мы должны культивировать новые индустрии, которые создаются с применением цифровых технологий. Это важная комплексная задача. Необходимо развивать в стране такие перспективные отрасли, как 3D-принтинг, онлайн-торговля, мобильный банкинг, цифровые сервисы, в том числе в здравоохранении и образовании…» [4].
Действительно, использование современных Web-технологий в образовании позволяет «освежить» традиционный урок, придать ему новые «краски», повысить уровень мотивации обучающихся к предмету и как следствие повысить качество обучения. В попытках отыскать новые формы и методы проведения учебных занятий, педагогу приходится экспериментировать, синтезировать различные подходы и современные ИКТ-инструменты. Использование новых информационных технологий в преподавании русского языка как неродного является одним из важнейших аспектов совершенствования учебного процесса, повышает его практическую направленность, развивает интеллектуальные, творческие способности учащихся и способствует повышению мотивации обучающихся в образовательном процессе. Применение компьютерных технологий помогает наполнить занятия новым содержанием, сделать их более эмоционально окрашенными, создает благоприятную атмосферу, способствует ускорению процесса обучения и росту интереса учащихся к предмету. Уроки русского языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием и эффективностью.
Наиболее часто используемые элементы ИКТ в учебном процессе: электронные презентации, интерактивные доски, электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы сети Интернет, DVD и CD диски. Нетрадиционные формы урока в игровой форме с использованием ИКТ усиливают мотивационную сторону изучения языка. С помощью игры хорошо отрабатывается лексический и грамматический материал. Атмосфера увлеченности дает возможность обучающимся преодолеть скованность и усталость и превращает скучное задание, направленное на отработку языкового программного материала, в увлекательное мероприятие. Для достижения таких результатов в работе может являться синтез коллаборативного обучения (англ. – collaborative learning) и сервиса Web 2.0 Kahoot!.
Коллаборативное (совместное) обучение – это подход, в рамках которого обучение построено на тесном взаимодействии между обучающимися, либо между обучающимися и преподавателем. Участники процесса получают знания через активный совместный поиск информации, обсуждение и понимание смыслов. Коллаборативное обучение включает такие форматы как групповые проекты, совместные разработки и т. п. В последнее время коллаборативное обучение получило новую трактовку в контексте электронного обучения (computer-supported collaborative learning). В этом смысле коллаборативное обучение — это использование сервисов веб 2.0 (вики, блогов, социальных сетей, совместных приложений, виртуальных классов, сообществ практики (Сommunities of Practice — CoP) и т. п.) в целях обучения [5].
Основным средством контроля и оценки образовательных результатов обучающихся в ИКТ являются тесты и тестовые задания, позволяющие осуществлять различные виды контроля: входной, промежуточный и итоговый. Преподавателю нужно не только выдать информацию, но и оценить знания ученика по той или иной теме. Можно выделить 2 типа оценивания – итоговое и формирующее (текущее). При проведении итогового оценивания мы выставляем оценки за выполненную работу. Формирующее (текущее) оценивание позволяет нам понять, насколько хорошо обучающиеся усвоили материал, и, при необходимости, внести изменения в план занятий. Итоговое оценивание применяется очень широко, текущее — гораздо реже, хотя оно является не менее важным. Для проведения текущего оценивания можно использовать различные инструменты. Можно провести тесты, как обычные, на бумаге, так и онлайн, устно опросить учащихся, а затем провести анализ полученных сведений, разработать и заполнить таблицу, чтобы сформировать часто встречающиеся ошибки.
Тесты могут проводиться в режиме on-line (проводится на компьютере в интерактивном режиме, результат оценивается автоматически системой) и в режиме off-line (оценку результатов осуществляет преподаватель с комментариями, работой над ошибками).
На сегодня использование современных Web-технологий является актуальным. Эффективная интерактивная образовательная среда может быть организована посредством образовательных ресурсов сети Интернет и собственных смартфонов обучающихся. В информационном пространстве можно найти большое количество платформ, которые можно использовать в педагогическом процессе. И одной из таких платформ, которые мы успешно и активно используем на занятиях, является платформа Kahoot. Данная платформа помогает выстроить на занятиях обратную связь со студентами, провести опрос, проверить знания обучающихся. Непосредственная обратная связь усиливает вовлеченность студентов. Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения тестов, заданий регулируется путем введения временного предела для каждого вопроса. Чтобы начать игру, преподавателю нужно предоставить группе обучающихся сгенерированный системой код, который они потом вводят на своих устройствах. Данная программа представлена на английском языке, но создание тестов поддерживает русский язык, доступна на любом устройстве (работает в браузере, есть адаптированные мобильные приложения). Работа происходит на сайте сервиса: преподавателю нужно здесь зарегистрироваться или войти в систему, используя аккаунт своей почты. Можно использовать готовые тесты, которые есть в базе системы или создать свои, выбрав для этого несколько видов тестов. Преподаватель создаёт опрос, генерирует код, который обучающиеся вводят на сайте с любого цифрового устройства. Работа протекает следующим образом: преподаватель демонстрирует вопрос на своем мониторе, а обучающиеся отвечают, используя мобильные устройства. Для повышения мотивации обучающихся преподаватель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Обучающимся важно ощущение игры и соревнования, поэтому таймер и рейтинговая система, которая определяет лидеров, выполнивших задание первыми, прекрасно сочетаются в этом сервисе. Табло отображается на мониторе преподавательского монитора, где и появляются результаты тестов.
Данный сервис можно использовать для работы как и в группах, так и индивидуально. Для использования данной платформы требуется высокоскоростной доступ в Интернет. Чтобы снизить нагрузку на Сеть, можно организовать работу так, чтобы группы обучающихся отвечали при помощи одного устройства.
С помощью сервиса можно создавать викторины, обсуждать дискуссионные вопросы и проводить исследования аудитории. Значительный плюс этого сервиса в том, что результаты тестирования можно сохранить как документ Exel. Возможность сохранения полученных результатов позволяют в дальнейшем преподавателю провести анализ и пересмотреть содержание и представление учебного материала на следующий учебный год с целью повышения его усвоения обучающимися. А также полученные результаты могут быть использованы для более глубокого изучения понятий и разделов, вызвавших трудности у обучающихся.
Использование Kahoot! (это клиент-серверная образовательная Web-платформа на английском языке) позволяет абсолютно бесплатно проводить тестирования, опросы и дискуссии в режиме коллаборативного обучения. Очень удобен. На занятиях по русскому языку как неродному можно применить несколько видов тестирования, которые можно использовать при работе со студентами.
Kahoot можно применять на занятиях русского языка для:
1. Грамматического тестирования с множественным выбором (предлоги, видовременные формы глагола, модальные глаголы и др.).
2. При чтении текста – тестирование на полное понимание прочитанной информации.
3. При аудировании – тестирование на полное понимание прослушанной информации.
4. При подведении итогов урока – для получения обратной связи от учеников.
5. При проверке активной лексики – выбор варианта, который подходит в предложение.
6. При проверке правописания – выбор правильно написанного слова.
7. Для проверки выученных слов – выбор правильного перевода на русский язык, либо наоборот.
Данные виды работы, проводимые с помощью платформы Kahoot на занятиях русского языка как неродного позволяют преподавателю выявить пробелы в знаниях студентов, систематизировать дидактический материал, тщательно отобрать практические задания и упражнения для повышения теоретической и практической грамотности обучаемого.
ВЫВОДЫ
Современные инновационные технологии и методики на занятиях по русскому языку как неродному в полной мере способствуют достижению данной цели, а именно формированию у обучающихся коммуникативных компетенций. Мобильная обучающая среда и её использование в аудитории приобретает всё большее распространение, обеспечивая интерактивность и контроль учебного процесса. Современное цифровое пространство позволяют преподавателю не только проектировать задания на базе приложений, но и выстраивать систему опроса и формирующего оценивания, то есть бесконечного потока обратной связи учителя со студентами и внесение корректив в деятельность учителя и обучающихся с целью улучшения процесса обучения. Умелая интеграция мобильных приложений, образовательных веб-платформ и приложенийоболочек, обучающих скринкастов и подкастов в учебную подготовку на занятиях по русскому языку как неродному способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся, формирует критическое мышление, развивает умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, повышает цифровую грамотность, способствует интегрированию коммуникативных умений обучающихся, что в дальнейшем поможет успешной сдаче экзамена по предмету.
Использование данного сервиса на занятиях при обучении русского языка как неродного может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи от учащихся. Применение данного сервиса на занятиях студентам очень нравится. Во- первых, это дух соперничества, во–вторых — проверка знаний. Делая вывод, хочется отметить, что Kahoot – это незаменимый инструмент для оценивания знаний учащихся и что самое главное, всё это проходит в игровой форме. Студенты с азартом втягиваются в эту игру, сами того не замечая, что закрепляют и вспоминают ранее изученный материал. Этот сервис позволяет получить преподавателю мгновенную обратную связь, выявить затруднения, уровень усвоения материала как одним учеником, так и группой в целом.
В заключении необходимо отметить, что такое внедрение современных технологий в образовательный процесс является объективно эффективным. Умелое использование таких Web 2.0 в педагогической деятельности является пусть небольшим, но ощутимым для педагогической общественности шагом на пути к реализации программы «Цифровой Казахстан».
Таким образом, использование ИКТ в преподавании русского языка как неродного значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает совершенствовать различные формы и методы обучения, повышает заинтересованность студентов в глубоком изучении программного материала. Использование компьютерных технологий, в частности приложения kahoot, способствует усилению мотивации и интереса обучающихся к изучению русского языка как неродного, совершенствует процесс преподавания, обладая преимуществами перед традиционными методами. Применение компьютерных технологий в обучении приносит удовольствие от преподавания, радость результатов своего труда а также доставляет обучающимся наслаждение от процесса обучения.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Программная статья Н.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания», 12 апреля 2017г.
2. Петухова Е.И. Информационные технологии в образовании // Успехи современного естествознания. 2013 -№10.
3. Тавлуй М.В., Газдиева Б.А. Об использовании e-learning технологии в контексте обучения русскому языку как неродному. // Вестник КГУ им.Ш.Уалиханова. Серия филологическая. 2016 №1. С.307-3012
4. Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана, 31 января 2017 г.
5. Коллаборативное (совместное) обучение //
http://www.trainings.ru/library/dictionary/kollaborativnoe(sovmestnoe)obuc/
6. Официальный сайт поддержки пользователей Kahoot! //
https://getkahoot.com/support/faq/#who-and-what-is-behind-kahoot
А.М. Жиеналина
Орыс тілін оқыту үдірісінде (e-learning) электронды оқытуды пайдалану: kahoot интерактивті платформасы аркылы
Ш. Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті
Көкшетауқ., Қазақстан
Аталған мақалада білім берудегі, яғни орыс тілін екінші тіл ретінде оқытудағы замануй ақпараттық-коммуникативтік технологиялардың қолдануы қарастырылады. Білім беру үдерісінде (e-learning) электронды оқытуды қолдану орыс тілін үйретудің тиімді әдістерінің бірі болып табылады. Орыс тілін екінш тіл ретінде үйретуде webтехнологияларды, әсіресе kahoot интерактивті платформаны қолдану студенттерді оқытудағы мотивацияларын көтеруге және теориялық материалдарды тиімді игеруіне көмектеседі.
A. M. Zhienalina
Using e-learning in the process of teaching Russian: kahoot interactive platform.
Sh.UalikhanovKokshetau State University
Kokshetau, Kazakhstan
This article discusses the use of modern information and communication technologies in education, in particular, in teaching Russian as a non-native language. The use of e-learning in the teaching process is one of the effective methods of teaching Russian language. The use of Webtechnologies in Russian lessons as non-native, namely the use of the interactive platform kahoot contributes to increasing the motivation of student learning and the efficiency of learning theoretical material.