Туралыкова Б.С. – студент КарГТУ (гр.АРХ-15-1с) Научн.рук. – преп. Жуматова Г.М.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РК.
Эффективное развитие конкурентоспособной национальной экономики в условиях глобализации невозможно без подготовки высококвалифицированных кадров, имеющих как базовые академические знания, так и обладающих практическим опытом, релевантным в современных условиях. Образование является одной из важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающей процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их эффективного использования в профессиональной деятельности. Наше общество всецело осознает, что улучшения в экономике страны предполагают необходимость качественных сдвигов в развитии инновационных технологий и наукоемких производств, которые тесно связаны со сферой науки и образования. Роль отечественной науки и образования будет усиливаться в дальнейшем и станет ключевой в достижении долгосрочной конкурентоспособности нашей республики.
Сегодня образование необходимо понимать как экономические инвестиции, а не просто как затраты на социальные нужды. В этом заключаются убедительные аргументы в пользу дальнейшего развития всего спектра образований. Государственная программа развития образования на 2011-2020гг является организационной основой государственной политики РК в сфере образования.
Актуальность темы исследования заключается в том, что повышение конкурентоспособности образовательных услуг является одним из главных условий успешного реформирования национальной системы образования. Современное учебное заведение должно признать себя субъектом рынка, а следовательно, и то, что на рынке услуг действуют все законы рыночных отношений и используются различные методы конкурентной борьбы.
Казахстан вышел на новый этап, который, исходя из возможностей социально-экономической ситуации в республике, сопровождается увеличением бюджетного финансирования образования и науки. При этом на равных условиях с государственным сектором, действует негосударственный сектор образования, что свидетельствует о создании рынка образовательных услуг, который, как и любой рынок, развивается по закону конкуренции.
Рынок образования РК можно рассматривать как совокупность учебных заведений, составляющих пять основных образовательных ступеней:
-Дошкольное образование (детские сады, репетиционные центры,
пришкольные подготовительные группы)
-Среднее общее образование (школы, гимназии, лицеи)
-Средне — специальное образование (колледжи, профессиональнотехнические школы)
-Высшее образование (университеты, институты, академии) -Послевузовское профессиональное образование.
Большую часть обучающихся составляют учащиеся общеобразовательных школ, что соответствует концепции всеобщего охвата населения средним общим образованием. Число студентов высших учебных заведений превышает количество учащихся средне-специальных образовательных учреждений, что свидетельствует о сохранении статуса и престижа высшего образования, а также о понимании населением его роли в современном обществе. К сожалению, незначительную долю в общей структуре охвата населения образованием составляет дошкольное образование. Это может привести в среднесрочной перспективе к снижению эффективности среднего образования, вследствие ухудшения показателей подготовленности детей к школе, а также замедления развития у них коммуникативных личностных способностей. В долгосрочной перспективе это не может не сказаться и на качестве высшего образования.
Конкурентоспособность образовательной услуги — интегральная характеристика, обуславливающая способность образовательной услуги отвечать требованиям рынка данного вида услуг и возможность ее сбыта. На конкурентоспособность оказывают влияние качество образовательной услуги, цена, себестоимость, доступность, мобильность, имидж вуза и другие факторы. Конкурентоспособность рассматривается, как концентрированное выражение всей совокупности возможностей любого вуза выпускать специалистов, которые востребованы потребителями. Критериями подготовки конкурентоспособного специалиста могут служить такие показатели, как:
— Способность выпускника вуза к быстрой адаптации в динамично изменяющихся условиях внешней среды;
— Количество смежных отраслей, в которых выпускник может работать без значительных затрат времени и сил на освоение новых специальностей; — Способность принимать верные управленческие решения.
Казахстан делает только первые шаги гармонизации национальной системы образования с Международной практикой развитых стран, поэтому при разработке методики оценки конкурентоспособности вузов небезынтересным является анализ зарубежной практики в этой сфере. Но надо отметить что, Казахстан в своем дальнейшем развитии повышает осведомленность потенциальных потребителей об Университете, качество и конкурентно способности образовательных услуг.