Краткосрочный план по познанию мира.
|
Раздел долгосрочного планирования: «Еда и напитки» |
Школа: КГУ ОШ №13г.Уральск. |
|||||||||
|
Дата : |
ФИО учителя:Баймуханова Э.А. |
|||||||||
|
класс: 1 |
Участвовали: |
Не участвовали: |
||||||||
|
Тема урока |
Вкусно и полезно. |
|||||||||
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) |
1.1.4.2. Объяснять необходимость режима питания. |
|||||||||
|
Цель урока |
— определяет понятие режим питания и объясняет его важность; — группирует продукты питания на полезные и неполезные продукты питания; — составляет пирамиду питания через исследование, делает выводы. |
|||||||||
|
Критерии оценивания |
— знает важность правильного питания, называет правила режима питания; — определяет место на пирамиде питания; — создает режим питания. |
|||||||||
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология: Фразы, полезные для диалогадиалога/письма: Учащиеся могут: узнавать новые слова и фразы, связанные с едой и напитками, их приобретением и приготовлением. Ключевые слова и фразы: правильное питание. |
|||||||||
|
Воспитание ценностей |
Труд и творчество: через выполнение исследовательской работы. Сотрудничество и уважение: через групповую и парную работу.
|
|||||||||
|
Межпредметная связь |
Естествознание: через беседу о правильном питании. Математика: через определение меры времени.
|
|||||||||
|
Предыдущие знания
|
Виды еды и напитков. Как и чем питались люди в древности. Учащиеся знают,что питание необходимо для роста и развития организма. |
|||||||||
|
Ход урока |
||||||||||
|
Запланированные этапы урока |
Виды упражнений, запланированных на урок:
|
Ресурсы |
||||||||
|
Начало урока
1 мин
2 мин
1 мин
|
Приветствие 1. Психологический настрой . «Делись улыбкой». Весь класс. Здравствуйте, ребята. Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения. Улыбнитесь друг другу. 2. Целеполагание. «Мозговой штурм». Весь класс. — Когда люди улыбаются? (Когда они счастливы и здоровы) — Ребята, посмотрите на иллюстрацию
-Улыбается ли мальчик Руслан? Почему?(Нет, он грустный, у него болит живот) — Как вы думаете, почему у Руслана заболел живот? (Возможно он неправильно питается) — Какой совет вы можете дать, чтобы помочь емувыздоровить? (Необходимо употреблять полезные продукты) – Очень важно не только то, что ест человек, но и то, в каком порядке он это делает и в какое время. Необходимо выполнять режим питания.Питание необходимо для роста и развития организма. Но самочувствие человека зависит и от того, в какое время он завтракает, обедает и ужинает. Нет ли у человека привычки постоянно что-то жевать? Это вредно для организма. Перерывы между основными приёмами пищи должны быть 3–4 часа, тогда пища лучше усваивается организмом. Ужинать вечером нужно не позднее, чем за два часа до сна. 3.Деление на группыс помощью метода джигсо. Дифференциация по классификации. Учащимся раздаются разрезанные карточки и собирают пазлы: «Зерновые культуры», «Фрукты и овощи», «Молочные продукты», «Рыба».По собранным карточкам создаются группы -Как вы думаете, чему мы сегодня научимся на уроке? (как правильно питаться, как составить режим питания) ФО «Аплодисменты» |
Иллюстрация
Разрезанные карточки
|
||||||||
|
Середина урока 2 мин
7 мин
5 мин
10 мин
7 мин |
4. Работа над новым материалом. Мультитерапия. Фронтальная работа.
5. Работа в паре по карточкам. «Думай-делись». Дифференциация по заданию Уровень А Найти и обвести картинки с полезными продуктами Гамбургер Чипсы Овощи Творог фри Критерии: -определяет картинки с полезными продуктами
Дескриптор: -рассматривает картинки -находит картинки -обводит картинки с полезными продуктами
Уровень В Найти и обвести картинки с неполезными продуктами и объснить почему. Критерии: -определяет картинки с неполезными продуктами
Дескриптор: -рассматривает картинки -находит картинки -обводит картинки с неполезными продуктами и объсняет почему.
Уровень С Разложи картинки на две группы полезные и неполезные продукты Критерии: -раскладывает картинки на полезные и неполезные продукты
Дескриптор: — рассматривает картинки -делит на две группы -раскладывает картинки на две группы
ФО Взаимооценивание-«Кулачок и ладошка»
6. Физминутка «Вершки и корешки». Весь класс. Если мы едим то, что находится под землей вы приседаете, если едим то, что находится над землей, то встаете на носочки и поднимаете руки вверх. Морковь, яблоки, картофель, огурец, помидор, свекла, лук, арбуз, чеснок, клубника, капуста, редиска
7 Исследовательская работа. «Пирамида питания». Групповая работа. Дифференциация по итогам. Каждой группе дается лист с пирамидой и конверт с различными продуктами. Задача каждой группы выбрать продукты и прикрепить к пирамиде питания. Задание: Изучите пирамиду питания. Из предложенных рисунков выберите часто употребляемые продукты и наклейте в пирамиду в нужную ступень.
Критерии: -определяет место продукта в пирамиде питания Дескриптор: -рассматривает картинки продуктов -определяет верно место продукта в пирамиде питания -сравнивает продукты и делает вывод о своем рационе питания Вывод: на пирамиде изображены группы продуктов, которые нужно употреблять в пищу ежедневно. Чем ближе к вершине, тем меньшую порцию данных продуктов нужно съедать. — Чем больше места занимают продукты, значит, их должно быть больше в нашем рационе. На первом месте хлеб и зерновые изделия. В дневном рационе и взрослого, и ребенка хотя бы один раз в день должна быть каша: геркулесовая, гречневая, пшенная или кукурузная. На втором месте – это фрукты и овощи. Ягоды – настоящий кладезь витаминов. Не меньше полезных веществ в облепихе, черноплодной и красной рябине. Овощные и фруктовые соки полезны всем, если их пить за 30 минут до еды или через 1,5-2 часа после еды. На следующей ступени – мясо, рыба, птица и молочные продукты.Рационально употреблять мясо 2-3 раза в неделю в количестве 100-150 граммов в день.Полезны и морепродукты — кальмары, мидии, морская капуста.Молокоочень полезно для растущего организма. На вершине пирамиды здорового питания – соль, сахар и сладости.Как мало им отводится места! Так же мало их должно быть и в нашем рационе.Любители сахара получают нарушение обмена веществ, диабет, ожирение и кариес. Вместо сахара, тортов, конфет лучше употреблять в пищу джемы и фрукты.
ФО Взаимооценивание- «Звезда успеха и свеча пожеланий»
8.Работа с раздаточным материалом. «Полезно-вредно». Индивидуальная работа. Задание.Разделить продукты на две группы: полезные и неполезные и отметить картинки.
Фри Творог Чипсы Овощи
Гамбургер Фрукты Сладости Орехи
Критерии: -Разделить продукты на полезные и неполезные Дескриптор: — рассматривает картинки -выбирает картинки с полезными продуктами -отмечает на рисунке выбирает картинки с неполезными продуктами — отмечает на рисунке ФО Самооценивание- «Волшебная линеечка» |
https://www.youtube.com/watch?v=pMfeKQgfwTo
Картинки продуктов питания
Картинки с полезными продуктами
Картинки с вредными продуктами
Картинка пирамида питания, рисунки продуктов питания |
||||||||
|
Конец урока 3 мин
2 мин |
9.Закрепление. «Да- нет» Весь класс. -Для жизни человеку необходимы еда и напитки. (да) -Чипсы, кола, гамбургер – не вредят здоровью человека.(нет) -Пищу желательно принимать в одно и то же время. (да) -Разнообразное питание вредно для здоровья. (нет) -Чтобы быть здоровым, надо правильно питаться. (да) ФО «Сигнальные карточки плюс-минус»
10 Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина». Весь класс. —Все что пригодится в дальнейшем; -Информацию переработаю; -Корзина.
|
|
||||||||