Урашев С.А., профессор КазНПУ им. Абая, г. Алматы, почетный профессор КГУ им. Ш. Уалиханова; Кушпаева А.Б., доцент КГУ им. Ш. Уалиханова, Кокшетау.
Известный русский ученый, путешественник, вице-председатель
Русского Географического общества П.П. Семенов-Тянь-Шанский, неоднократно посетивший землю казахов, оставил большое количество отчѐтов
- статей об этой удивительной и малоизвестной для русской науки территории.
- 1856 году Семѐнов, по поручению Русского Географического общества, предпринял экспедицию для исследования горной системы Тянь-Шаня, являвшейся тогда местностью, недоступной для европейцев. В течение двух лет он посетил Алтай, Тарбагатай, Семиреченский и Заилийский Алатау, озеро Иссык-Куль, собрав богатые коллекции по естественной истории и геологии страны. Находясь на территории Казахстана, П.П. Семенов-Тянь-Шанский в одной из своих путевых заметок сделал такую запись: «С 1824 по 1834 год основаны первые русские поселения в степи казахов Сибирского ведомства, как, например, Кокчетав, Каркаралы (1824 г.), Аягуз (1831 г.), Баян-Аул и Акмолы (1832 г.)» [1].
Акмолинская крепость была заложена на правом берегу р. Ишим, почти в центре степи, населѐнной казахами, и прошла в XIX в. значительный путь развития от окружного города в 1832 г. до уездного в 1868 г.
Дальнейшая судьба города связана с территориально-административными реформами. Согласно «Временному положению» 1867-1868 гг. вся территория Казахстана была разделена на три генерал- губернаторства: Оренбургское, Туркестанское и Западно-Сибирское. Из области Оренбургских и Сибирских казачьих войск было образовано четыре области: Уральская, Тургайская, Семипалатинская и Акмолинская. Последняя состояла из 4 уездов: Акмолинского, Кокшетауского, Омского и Петропавловского. Город Акмолинск стал уездным центром [2].
Городское население росло довольно быстро. Толчком этому послужил указ 1863 г., обнародовавший возведение Акмолинского селения в степень окружного города, интенсивное развитие торговли, которым занималось не только местное население, но и приезжее купечество; переселение русского крестьянства в степные области Казахстана также явилось объективным фактором, вызвавшим рост числа городских жителей.
По данным крупнейшего казахского историка Касымбаева Ж.К., в 60-х годах XIX в. в Акмолинске проживало 4 718 человек; по Всеобщей же переписи населения России 1897 г. это число составило уже 8 501 человек: из них 4 394 мужского и 4 107 женского пола, т.е. городское население за два десятилетия выросло практически вдвое [2, с. 17-18]. Нет сомнения в том, что третью часть всего населения города и области составляли дети, для воспитания и образования которых необходимы были учебные заведения, однако их в городе было крайне мало. «В Акмолинске первоначально начали открываться одни классные училища, каких в начале 60-х годов XIX в. было три с 20 учащимися и 1 учителем. В 1861 г. было открыто училище для девиц с 17 учащимися.
Особенно низкий уровень грамотности наблюдался среди жителей мусульманского вероисповедания, из которых писать и читать умели, главным образом, служители религиозного культа, а также отдельные представители казахской аристократии» [2, с. 18]. Однако после отмены крепостного права в 1861 г. Россия пошла по пути капиталистического развития, который требовал грамотных рабочих для промышленности и компетентных аграриев в сельскохозяйственной отрасли из числа представителей местного населения. Настоятельная необходимость подготовки кадров для освоения края вынудили местную администрацию открыть в городе первую казахскую сельскохозяйственную школу.
Школа была основана в 1885 г., но активную деятельность она начала чуть позже, в 1887 г. Учебное заведение преследовало цель распространения среди казахского населения основных познаний в области сельского хозяйства и необходимых ремѐсел, преимущественно путѐм практических занятий. Денежный бюджет школы был равен 4 425 руб. Помимо того, школа пользовалась доходами от фермерского хозяйства и мастерских. Указанная сумма, предназначавшаяся на содержание школы, уплачивалась только казахским обществом, от правительства же школа не получала никакого денежного пособия [3]. Но правительство выделило школе 600 десятин удобной земли под ферму для безвозмездного пользования, на всѐ время существования школы. Ферма располагалась в 18 верстах (верста = 1,06 км) от города в урочище «Красный яр», куда воспитанники доставлялись для практических занятий. На ферме, кроме полеводства, велось и огородничество. 600 десятин земли довольно рационально использовалась следующим образом: под луга было отведено 70 десятин, поля – 300 десятин и выгоны – 230 десятин [3, л. 212].
Первым управляющим школой был назначен и утвержден Степным генерал-губернатором Г.А. Колпаковским Е.Д. Померанцев, который окончил курс Московской сельскохозяйственной земледельческой школы [4].
- первых лет своей деятельности Акмолинская сельскохозяйственная школа (далее сельхозшкола) испытывала достаточно сложные проблемы, прежде всего, финансовые.
Нижеприведенная таблица свидетельствует о том, что у школы в 1912 г. был небольшой приход и немалый расход.
СЧЕТ КАССЫ С ИЮНЯ 1912 г.
|
№№ |
ПРИХОД |
Руб. |
Коп. |
|
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
За содержание красного калмыцкого скота |
50 |
00 |
|
|
36 |
|
|
|
2. |
От областного агронома за 20 пуд. ржи |
21 |
85 |
|
|
«Толстоколосой» |
|
|
|
3. |
За проданный овѐс А.М. Никитину 445 пуд. по 65 коп. |
289 |
00 |
|
4. |
За проданный овѐс доверенному Казанцева |
50 |
00 |
|
|
М. Дьяконову 50 пуд. по 1 руб. |
|
|
|
5. |
За проданный овѐс доверенному Казанцева |
124 |
00 |
|
|
М. Дьяконову 124 пуд. по 1 руб. |
|
|
|
6. |
Взято взаимообразно у А.М. Никитина |
300 |
00 |
|
7. |
Взято взаимообразно из сметы Департамента |
74 |
63 |
|
|
земледелия § 14, ст. 2 |
|
|
|
8. |
Взято взаимообразно у управляющего школой |
55 |
73 |
|
|
В. Влядина |
|
|
|
|
ИТОГО |
1.455 |
15 |
|
|
|
|
[5]. |
|
|
|
|
|
|
|
|
№№ |
РАСХОД |
Руб. |
Коп. |
|
|
п/п |
|
|
|
|
|
1. |
Жалование вольнонаѐмным, служащим и рабочим за |
641 |
52 |
|
|
|
июнь, июль, август, сентябрь, октябрь и частично |
|
|
|
|
|
ноябрь |
|
|
|
|
2. |
Разные расходы по хозяйству и для школы в июне, |
813 |
63 |
|
|
|
июле, августе, сентябре, октябре и ноябре 1912 г. |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
1.455 |
15 |
|
Наличность кассы на 8 декабря 1912 г., находившейся в казначействе, составила 706 руб. 74 коп. [5, л. 24-25].
Денег катастрофически не хватало, а долг постоянно рос: к 1913 г. он был равен 2.373 руб. 45 коп. (довольно крупная сумма по тем временам), и, по требованию главного агронома, его надо было немедленно погасить. Руководители школы пытались найти источники погашения задолженности. Управляющий школой пришел к радикальному решению: «я полагаю держаться усиленной экономии в расходовании земских средств, и стараться извлечь как можно больше специальных средств».
Какие же практические шаги предпринимает управляющий В. Влядов, будучи руководителем школы?
Во-первых, он ремонтирует старую, давно не действующую мельницу за 20 рублей, приводит еѐ в рабочее состояние на два постава и начинает молотить своѐ и живущих поблизости крестьян зерно; благодаря этому, только мельницей, было выручено свыше 50 руб., которые вложили в Казначейство. Накопленные в дальнейшем деньги (до 50 руб.) были направлены туда же. Ранее школа молотила свой хлеб на чужих мельницах, выплачивая за это немалые деньги.
Во-вторых, большую надежду руководство школы возлагало на хороший урожай в конце года, планируя тем самым погасить последнюю часть долга специальными, вырученными от продажи продуктов, средствами [5, л. 56].
Предполагалось посеять 20 десятин озимой ржи, 20-25 десятин пшеницы и столько же овса. Планировали посадить бахчевые до 1-й десятины (1,45 га), которые при хорошем урожае могли бы дать чувствительную помощь.
Но, как пишет и.д. управляющего школой П. Нестеров, «ни усиленная экономия, ни специальные средства не могут потушить такого громадного долга как 2.373 руб. 45 коп. Потому покорнейше прошу Вас дать ход третьему источнику погашения долга, а именно, прошу Ваше Высокородие исходатайствовать разрешение иметь в школе особую, так называемую «жертвенную» книгу, с которой время от времени можно было бы ходить или ездить по богатым людям, купечеству и т.п. и просить их пожертвовать что-либо для школы и еѐ благоустройство».
ФОРМА ЖЕРТВЕННОЙ КНИГИ
|
№№ |
Фамилии и |
Предметы |
Роспись в |
Руб. |
Коп. |
|
|
п/п |
имена |
жертвования на |
получении |
|
|
|
|
|
жертвователей |
сумму или чистыми |
|
|
|
|
|
|
|
деньгами |
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[5, л. 55-56 об.] |
||
Получил или нет и.д. управляющего школой П. Нестеров разрешение на открытие «жертвенной» книги, к сожалению, неизвестно (нами поиск ответа продолжается).
18 июля 1910 года управляющий пишет агроному при Степном генерал-губернаторе ещѐ об одном бедствии, которое постигло школу. «В настоящее время пало 2 лошади, 2 вола рабочих и 1 корова. Кроме того, врачом зарегистрированы ещѐ 2 больных быка, которые отделены пока от здоровых. Трупы падших, по вскрытии двух из них, сожжены» [5, л. 1-1 об.]. И он убедительно просит агронома прислать необходимые вакцины для прививки, чтобы уберечь оставшийся живой скот. Вакцина была доставлена местным ветеринаром.
22 сентября 1910 г. управляющий В. Влядин вынужден был писать агроному при Степном генерал-губернаторе о том, что «…школа находится в самом нехозяйственном положении: нет посевного материала – пшеницы для хлеба, овса, соломы, мякины, нет упряжи. Мастерские бездействуют, в которых инструменты большею частью утеряны и поломаны. Нет дров и даже кизяка». Ученики были в оборванной одежде, не имели сапог, полушубков, некоторые из них страдали кашлем и ревматизмом. Учащиеся находились в самом неприглядном состоянии. Отсюда, нет сомнения, и познания учеников по общеобразовательным предметам были плохи, не говоря уже о специальных дисциплинах. Для устранения этих недостатков В. Влядин просит «произвести затраты из имеющихся средств в Акмолинском казначействе», на что управляющему был дан ответ: «Ничего сообщить Вам не могу, т.к. не было сведений о состоянии кассы хозяйства». Это был открытый отказ [5, л. 5-5 об.].
14 августа 1911 г. школу посетил участковый врач 14 участка Акмолинского уезда Акмолинской области, которая, по мнению проверяющего, находилась в самом ужасающем состоянии. Рапортуя врачебному инспектору Акмолинской области, он писал, что школа не удовлетворяет самым минимальным требованиям школьной гигиены. Во всем здании ощущался затхлый запах, стены давно не испытывали побелки, внутренний ее вид производил отталкивающие впечатление. По заявлению учеников, живших в школе зимой, во время даже небольших морозов, в здании был такой холод, что им приходилось сидеть всѐ время в верхней тѐплой одежде, а по ночам укрываться, кроме одеяла, тем, что согревало мерзнущее тело.
Врач вынужден был задать управляющему вопрос: почему школа в таком печальном состоянии и нельзя ли произвести соответствующий ремонт? На что управляющий дал адекватный ответ: у него нет никаких средств для производства ремонта. Несколько раз якобы он обращался по этому поводу к надлежащему начальству, но ответа не последовало.
Врач же, в свою очередь, сделал справедливое заключение: во-первых, с санитарной точки зрения оставлять учеников в школе на зиму недопустимо и, во-вторых, для учеников и учащихся было бы лучше, если бы школа была совсем закрыта [5, л. 9-9 об.].
- все же наиболее существенной проблемой для школы было отсутствие полноценного комплекта педагогического персонала. Как признался сам управляющий, «занятия в 4-х классах я веду один, по всем предметам, включая
- это же число и преподавание Закона Божьего с церковно-славянским чтением». Невольно напрашивается вопрос, какие знания мог дать ученикам такой учитель-«универсал»? Однако, несмотря на все трудности, учебный процесс шел без срывов и по расписанию.
31 марта 1897 г. состоялось заседание педагогического совета школы, на котором присутствовали: попечитель школы А.И. Троицкий, управляющий школой Е.Д. Померанцев, законоучитель диакон Е.Е. Пономарев и учителя В.С. Толкачѐв и Е.Г. Грибанов. Обсуждались следующие вопросы: о распределении экзаменов для оканчивающих курс учеников школы, выбор материала для письменных экзаменационных работ по русскому языку и арифметике, о переводе учеников подготовительного, 1-го и 2-го классов в следующие классы и другие проблемы, связанные с учебным процессом.
1 декабря 1911 г. управляющий школой пишет главному агроному:
1) Приѐм в школу состоялся 6-го октября и принято пять мальчиков. Всего
- школе в настоящее время 21 ученик.
- Теоретические занятия начались с 25 октября, т.к. неблагоприятная погода затянула уборку и молотьбу…
- День распределѐн так: в 6 часов ученики встают, убирают постель, умываются и дежурный ученик производит смотр. Потом ученики собираются
- зале на утреннюю молитву, после которой завтрак. В 9 часов начинаются занятия в классах и продолжаются до 2 часов. В 2 часа обед, после которого, ученикам предоставляется отдых в спальне до 4 часов. С 4 часов и до 6 часов опять занятия в классах со 2-ми и 3-ми классами. В 9 часов ужин, а в 10 часов – молитва перед сном. Перед завтраком, обедом и ужином и после читаются молитвы, перед занятиями в классах молитвы выполняются хором. В свободное время ученики заняты приготовлением уроков к следующему дню. Праздник предоставлен ученикам для развлечений. [5, л. 10-10 об.].
По данным 1890 г. выпуск учащихся не состоялся. Из поступивших 25 воспитанников выбыло 20: перешли в другое учебное заведение – 2 чел., по собственному желанию покинули школу 5 чел., по болезни – 2, за смертью –1, исключены 10 человек [3, л. 214].
Но 8 апреля 1897 г. Попечитель Акмолинской сельскохозяйственной школы подполковник А.И. Троицкий не без радости доложил Степному генерал-губернатору о том, что в настоящем году предстоял первый выпуск учеников из вышеназванной школы. Окончили учебное заведение всего 2 ученика, оба казаха и с весьма хорошими успехами. Это казах Нельдинской волости Акмолинского уезда Джуматай Куттубаев 18-ти лет, страдает пороком сердца и пригоден исключительно к ведению сельского хозяйства, а другой – казах Аиртавской волости Кокчетавского уезда Мухамед-Али Абулгазин 18-ти лет, который, зная хорошо ещѐ и столярное дело, после окончания школы решил остаться в городе Акмолинске и существовать исключительно в качестве столяра. Подполковник не без основания беспокоился о том, чтобы выпускники не вернулись в пастушескую среду и не забросили сельскохозяйственную деятельность, которой они обучались несколько лет, и которая так необходима для распространения еѐ в кочевой среде. Поэтому он просил начальника края выделить выпускникам-казахам по 300 руб. ссуды из казахской кассы на обзаведение инвентарем, хозяйством, арендной землѐй (вблизи школы) и пр. Хозяйственная деятельность выпускников должна была вестись в течение пяти лет под строгим наблюдением школы, «чтобы выпущенные могли продолжать совершенствоваться в сельскохозяйственных приѐмах и знаниях, пользуясь близостью школы и книгами для чтения по своей специальности» [6]. Таким образом, несмотря на учебные, финансовые, хозяйственные и многие др. проблемы, педагогический персонал Акмолинской сельскохозяйственной школы предпринимал ряд усилий и действенные меры, чтобы подготовить и выпустить из стен учебного заведения знающих аграриев из числа представителей местного населения.
Литература:
- Семенов П.П. Киргиз-кайсаки. 1865. Б.г., Б.м.
- Касымбаев Ж.К. История города Акмолы (1832-1917 гг.) / Приложение к энциклопедии «Акмола». — Алматы: Атамура, 1995. — С. 10-12. — 111 с.
- Центральный Государственный архив Республики Казахстан. Ф. 64-И. Оп. 1. Д. 3020. Св. 193. Л. 209 об. (далее ЦГА РК).
- ЦГА РК. Ф. 64-И. Оп. 1. Д. 2803. Св. 173. Л. 206.
- ЦГА РК. Ф. 64-И. Оп. 1. Д. 6161. Св. 392. Л. 23 об.
- ЦГА РК. Ф. 64-И. Оп. 1. Д. 6085. Св. 387. Л. 142-142 об.