|
Бөлім атауы: Сауда мен көмек: екі жақты келісімді сауда. Ыбырай Алтынсарин «Дүние қалай етсең табылады?» |
Мектеп: |
|||||||||||||||||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|||||||||||||||||||
|
Сынып: 10 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспағандар: |
||||||||||||||||||
|
Кәсіби даму мақсаты |
|
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Дүниежүзілік сауда ұйымы және Қазақстан |
|||||||||||||||||||
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары (Оқу бағдарламасына сілтеме) |
О10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Сауда-саттық жолының даму тарихымен таныстыру Мәтіндерді тыңдау және салыстыру Өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу |
|||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері |
— Мәтіндерді салыстырады; — Өз көзқарасын білдіреді; — Аргумент келтіреді |
|||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар
|
Лексикалық минимум: Сауда, Ұлы Жібек жолы, тасымалдау т.б. Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Менің ойымша, меніңше, қорытындылай келе т.б. |
|||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Тарих |
|||||||||||||||||||
|
Осыған дейін меңгерілген білм |
Еуропадағы сауданың даму тарихы |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||
|
Жоспарланған сабақ кезеңдері |
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттері
|
Дереккөздер |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 5 мин |
Сабақтың тақырыбын болжау мақсатында оқушыларға тақырыпқа байланысты жаңа сөздер беріледі. Сол арқылы сабақ тақырыбын болжайды. Жібек мата, алтын, күміс, әшекейлер, дәнді дақылдар, керуендер, саудагерлер, көпестер, экзотикалық жануарлар, Қытай, б.з.д.138 жыл, Батыс-Шығыс, Орталық Азия |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10 мин
|
1-сабақ. Тыңдалымалды тапсырмасы. Сөздікпен жұмыс.
Тыңдалым тапсырмасы. Ұлы Жібек жолы туралы бейнеролик көрсетіледі. 1. Бейнероликті бар назарыңызбен тыңдаңыз. 2. Берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Көрсетілімнен кейін оқушыларға «Кім жылдам?» ойыны арқылы сұрақтар қойылады. Сұрақтар: 1. Ұлы Жібек жолы қашан дами бастады? (б.з.д 138 ж.бастап) 2. Ұ.ж.ж арқылы қандай заттар тасымалданды? (қымбат маталар, асыл тастар, алтын-күмістен жасалған заттар, экзотикалық жануарлар) 3. Ұ.ж.ж қай жерлерді байланыстырды? ( Батыс пен Шығысты) 4. Ұ.ж.ж-ның қандай септігі тиді? (қалалар, тіпті жаңа мемлекеттердің пайда болуына) 5. Ұ.ж.ж қалай пайда болды? (Қытай императоры Батыс жақа сауда жасайтын серіктес іздеу үшін арнайы дипломатиялық керуен жіберген. 13 жылдан соң қайта орала бастады) 6. Ұ.ж.ж-ның қашықтығы қанша? (12.000 шақырым) 7. Ұ.ж.ж арқылы көп жағдайда не жеткізіліп отырды? (жүзім, мақта, жылқылар мен азықтық дақылдар)
8. Темірден бұйымдар жасау қайдан келді? (Шығыстан) 9. Батыстан не жасауды үйрендік? (Шыны бұйымдарын) 10. 6-7ғ. ең жиі пайдаланылған бағыттар. (Қытай, Жетісу мен Оңт.Қазақстан) 11. Әлемдік валюта түрі не болып саналды? (Жібек мата) 12. Жібек матаны кімдерге сыйлады? (Патша мен елшілерге) 13. Ұ.ж.ж қай ғасырға дейін пайдаланылды? (14ғ) 14. Оның жойылуына не әсер етті? (тайпалар арасындағы соғыстар, Қытайлықтардың теңіз жолдарын игеруі)
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма. Ежелгі сауда түрлері мен қазіргі сауда-саттықтың ерекшеліктерін салыстыра суреттеу.
«f» оқушылар бір-бірін «жасыл-қызыл» түстермен бағалайды. Мұғалімнен кері байланыс.
2-сабақ. Тақырыпқа байланысты екі пазл құрастыру беріледі. Екі сурет қиындыларының артында «Керуен» және «Көпес» сөздері жасырынылған, сол арқылы оқушылар екіге бөлініп, суретті құрастырады.
«Керуен» «Көпес»
Екі топ мүшелері «Сауданың дамуы ел үшін қандай пайда әкелді?»тақырыбында дәлелді аргументтермен пікірталас жүргізеді.
«f» оқушылар бір-бірін «Бас бармақ» әдісімен бағалайды. Мұғалімнен кері байланыс.
|
Ұлы Жібек жолы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин |
Рефлексия. Түрлі-түсті қағаздарға сабақ туралы өз пікірлерін жазу. Үй жұмысы: сөздерді жаттау |
|
||||||||||||||||||
|
Дифференциация – Сізоқушыларғакөбірекқолдаукөрсетуүшіннеістейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? |
Денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтау |
||||||||||||||||||
|
Дифференциация тапсырмаларды таңдау,нақты оқушыдан нәтиже күту, жеке оқушыларға қолдау көрсету, оқушылардың жеке ерекшелігіне қарай оқу материалдары мен ресурстарды іріктеу (Гарднер бойынша арқылы көрінуі мүмкін., Дифференциация уақытты тиімді пайдалану арқылы сабақтың кез келген кезеңінде қолданылуы мүмкін. |
Бұл бөлімді сабақ барысында оқушылардың нені үйренгенін бағалаудың әдістерін жазу үшін пайдаланыңыз
|
Денсаулық сақтау технолоиялары Сергіту сәттері мен белсенді әдіс түрлері. Осы сабақта Қауіпсіздік техникасы ережелерінен пайдаланылатын пункттер
|
||||||||||||||||||
|
Сабақбойыншарефлексия Оқумақсаттары/оқытумақсаттарыжүзегеасырымдыболдыма? ОМбарлықоқушыларжеттіме? Егержетпесе, онданеге? Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме? Сабақтыңуақытбойыншакезеңдерісақталдыма? Сабақтанжоспарынантысөзгерістерболдымажәненеге? |
Бұлбөлімдісабақтуралыойлануғақолданыңыз. Өзіңіздіңсабағыңызтуралымаңыздысұрақтарғасолжақбағаннанжауапберіңіз. |
|||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
|
Жалпыбаға
Сәттіөткенекінәрсеніатапкөрсетіңіз (сабақберужәнеоқытуғақатысты)? 1:
2:
Қандайекінәрсесабақтыңодандажақсыөтуінеықпалынтигізереді (сабақберужәнеоқытуғақатысты)? 1:
2: Осысабақбарысындасыныпнемесежекеоқушылартуралыменіңкелесісабағымадайындалуүшінқажетболуымүмкінқандайақпараталдым? |
||||||||||||||||||||