|
САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті |
Мектеп |
||||||||||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
||||||||||||
|
Сынып: 10Т2 |
Қатысқандар |
Қатыспағандар: |
|||||||||||
|
Сабақтыңтақырыбы |
Орталық Азия су аймағы |
||||||||||||
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары |
10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стиль ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, баспасөз парағын жазу; |
||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: Стильдің жанрын, ерекшелігін ажыратады. Оқушылардың басым бөлігі: Публицистикалық стильдің жанрын, стилін сақтайды, тілдік ерекшелігін ажыратады. Кейбір оқушылар: Жанрды, стильді ажыратады, баспасөз парағын жазу шарттарын сақтайды. |
||||||||||||
|
Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже) |
— Стиль ерекшеліктерін қолданады; — Публицистиканың жанрын, стилін сақтайды; — Тілдік сипатына мән береді; — Стильге сай баспасөз парағын жазады. |
||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Тілдік дағдылар: Жазбаша жұмыстарды жоспарлау, жазу, редакциялау және түзету; Терминология: Пәнге қатысты арнайы лексика мен терминдер Сөз тіркестері:
|
||||||||||||
|
Мектеп құндылықтары |
Құрмет, ашықтық |
||||||||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
География, биология |
||||||||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
|
||||||||||||
|
Осыған дейін меңгерілген білім |
«Қан мен тер» шығармасы туралы жақсы біледі. Шығарманың өзектілігін дәлелдей алады. |
||||||||||||
|
Жоспар |
|||||||||||||
|
Жоспарлана тын уақыт |
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз) |
Дереккөз дер |
|||||||||||
|
Сабақтың басы Қызығушы лықты ояту 6 минут
|
Оқушыларды түгендеу. Үй тапсырмасы. Қызығушылықты ояту. Шығармадағы көркемдік тәсілдерді табыңыз. «Көк жүзін қара бұлт басып, қап-қара боп түнеріп, жерге бауырын төсеп, жөңкіп көшіп жатыр. Жел де дәл қазір Темірқазықтан шығып алған. Қаптай соққан қара дауыл желді былғап, бірді-бірге соғып, ойран қып жатыр». Сабақтың мақсаты, бағалау критерийлері, күтілетін нәтиже оқушыларға айтылады |
https://bilimland.kz
|
|||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут
15 минут |
Кестені толтырыңыз
Тапсырма. Өздеріңді журналист ретінде елестетіп көріңіз. Шығарма оқиғасын қазіргі өмірмен байланыстырып, баспасөз парағын жазыңыз. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
https://bilimland.kz |
|||||||||||
|
Сабақтың соңы минут 4 минут
|
Рефлексия «Не жақсы?» 1. «Сіз өз жұмысыңыздың «жақсы» екенін анықтай аласыз ба? 2. «Сіз әрқашан бұдан әрі қарай не істеу қажет/не туралы ойлау қажет екенін білесіз бе?» 3. Нені «жақсы» жұмыс деп айтуға болады? |
|
|||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
|||||||||||||
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? |
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? |
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс |
|||||||||||
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. |
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. |
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? |
|||||||||||