| ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР | ||||||||||||||
| «__05_»_04__2019_ж. | ||||||||||||||
| ҰМЖ тарауы: 4А — Ғұндар | Мектеп:49 орта мектеп | |||||||||||||
| Мұғалімнің аты жөні:Адыранова Г | ||||||||||||||
| Сынып: 5Б | Қатысқандар – | Қатыспағандар — | ||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Ғұн тайпаларының бірігуі | |||||||||||||
| Зерттеу сұрағы: Неге Мөде шаньюй «Жер — мемлекеттің негізі» | ||||||||||||||
| деді? | ||||||||||||||
| Оқу мақсаттары | 5.1.1.3 – ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан | |||||||||||||
| кӛрсету; | ||||||||||||||
| Сабақ мақсаты | Барлығы: ғұндардың мемлекеттік дәрежеге қалай жеткендігін | |||||||||||||
| анықтайды; | ||||||||||||||
| ғұндар үшін жер маңызды болғанын дәлелдейді; | ||||||||||||||
| Басым бөлігі: ғұн тайпаларының бірігу жолындағы деректерді | ||||||||||||||
| талдап, негізгі белгілерін айқындайды; | ||||||||||||||
| Кейбірі: ғұн тайпаларының бірігу жолын өз пайымымен | ||||||||||||||
| тұжырымдайды | ||||||||||||||
| Ойлау дағдылары | Білу, түсіну | |||||||||||||
| Бағалау критерийі | Ғұн тайпалық бірлестігінің орналасқан аймағын анықтайды; | |||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Негізгі ұғымдар: шаньюй, халық жиналысы | |||||||||||||
| Талқылауға арналған сұрақтар: | ||||||||||||||
| Ғұн мемлекеті қалай басқарылды? | ||||||||||||||
| Шаньюй шексіз билікке ие бола ала ма? | ||||||||||||||
| «Жер — мемлекетіміздің негізі мен ырысы, оны қалай береміз?» | ||||||||||||||
| деген пікірді қалай түсінесіңдер? | ||||||||||||||
| Сыныптағы диалогқа қажетті бірліктер | ||||||||||||||
| Ғұндардың қоғамдық …. | ||||||||||||||
| Біздің анықтағанымыз… | ||||||||||||||
| Қорытындысында… | ||||||||||||||
| Біздің тобымыздың ойынша.. | ||||||||||||||
| Жазылымға арналған тапсырмалар: «Бес тармақты өлең» әңгіме | ||||||||||||||
| құрастыру | ||||||||||||||
| Тарихи концепт | өзгеріс пен сабақтастық | |||||||||||||
| Құндылықтарға | шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау | |||||||||||||
| баулу | ||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Әлемтану 4-сынып; Дүниежүзі тарихы 5-сынып | |||||||||||||
| Алдыңғы білім | Қазақстан территориясындағы ерте темір дәуіріндегі тайпалық | |||||||||||||
| одақтары, қаңлы, үйсін мемлекеттерінің қалыптасуы, қоғамдық | ||||||||||||||
| құрылыстары, олар туралы жазба деректермен археологиялық | ||||||||||||||
| ескерткіштері, мәдениеті мен шаруашылығы туралы біледі | ||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||
| Жоспарланған | Жоспарланған әрекеттер | Ресурстар | ||||||||||||
| уақыт | ||||||||||||||
| Басталуы | Ұйымдастыру кезеңі | |||||||||||||
| 2 мин | (ұ) Топтастыру: 1-топ: «Сақ», 2-топ: «Үйсін», 3- | |||||||||||||
| топ: «Қаңлы» | Карточкалар | |||||||||||||
| 4 мин | (Т) Бастапқы ынталандырушы материал | |||||||||||||
| «Бейнеметафора» әдісі | ||||||||||||||
| — Ғұндар мемлекеттік дәрежеге қалай жетті? | ||||||||||||||
| — «Халықтардың қоныс аударуы» деп нені атайды? | http://www.youtube. | |||||||||||
| — Сыртқы саясатта ғұндар қандай саяси бағыттарды | com/watch?v=GpNi | |||||||||||
| ұстанды? | Lw6YP0w | |||||||||||
| ҚБ «Мадақтау» | ||||||||||||
| Ортасы | (Ж, Жт, Т) «Аялдамалар» әдісі | |||||||||||
| 22 мин | 1-аялдама: ғұндар туралы жазған авторлардың | А.Марцеллин, | ||||||||||
| деректерін талдайды. Жұмыстың нәтижесінде ғұн- | Византия елшісі | |||||||||||
| дарға, олардың бет әлпетіне, тұрмыс-тіршілігіне | Прииск, | |||||||||||
| ақпараттық карточкалар түрінде қысқаша мәлімет | Аттиланың | |||||||||||
| жазады. | замандасы | |||||||||||
| 2-аялдама: топтар карточкалармен алмасып, ӛз | Ақпараттық | |||||||||||
| сипаттамаларын талқылайды | карточка | |||||||||||
| 3-аялдама: қосымша ақпараттармен жұмыс жасау. | ||||||||||||
| Ғұндардың мемлекеттік құрылымы, жер аумағы, | Қосымша мәтін | |||||||||||
| жорық бағыттары сипатталған мәтін таратылады. | ||||||||||||
| Оқушылардың міндеті: ақпараттың ішінен маңызды | ||||||||||||
| деген 3 тарихи тұлғаны, 3 негізгі тарихи оқиғаны | ||||||||||||
| анықтау. Ӛз таңдауларын дәйектер келтіре отырып, | ||||||||||||
| дәлелдеулері тиіс. | ||||||||||||
| 4-аялдама: картамен жұмыс жасау. Алған | Кескін карта | |||||||||||
| білімдердің негізінде ғұндардың территориясын | ||||||||||||
| басқа тайпалық бірлестіктердің жер аумағымен | ||||||||||||
| салыстырып, қоныс аудару бағыттарын кескін | ||||||||||||
| картаға түсіреді. | ||||||||||||
| 5-аялдама: себеп және салдарды анықтау. Алған | ||||||||||||
| білімдері мен деректердің негізінде: | ||||||||||||
| — қоныс аударудың екі негізгі себебін және екі | ||||||||||||
| салдарын анықтайды; | ||||||||||||
| — ғұндардың кӛрші мемлекеттермен жүргізген | ҚБ парағы | |||||||||||
| саясатын талдап, оның нәтижелерін анықтайды; | ||||||||||||
| — ғұндардың әскери ӛнері мен жаугершілік | ||||||||||||
| қасиеттерін сипаттайды. | ||||||||||||
| — топтар ӛзара жауаптарымен алмасып, бір-біріне | ||||||||||||
| сұрақтар қояды. | ||||||||||||
| ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек» | ||||||||||||
| 7 минут | (Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған | |||||||||||
| тапсырма | ҚБ парағы | |||||||||||
| Картаны қолданып, сұрақтарға жауап беру. | ||||||||||||
| ҚБ «өзін-өзі бағалау» | Дескриптор | |||||||||||
| Аяқталуы | Кері байланыс — «БББ» кестесі | «БББ» кестесі | ||||||||||
| 3 мин | ||||||||||||
| Білемін | Білдім | Білгім келеді | ||||||||||
| 1 мин | Оқушы күнделігі | |||||||||||
| Үйге тапсырма: «Мӛде қағанға «хат» | ||||||||||||
| 1 мин | ||||||||||||
| Сабақты қорыту | ||||||||||||
| Қалыптастырушы бағалау парағы | |||||||||
| Тақырып | Неге Мөде шаньюй «Жер — мемлекеттің негізі» деді? | ||||||||
| Оқу мақсаты | 5.1.1.3 Ғұндардың қоныс аудару бағыттарын тарихи картадан кӛрсету | ||||||||
| ОДД | Білу, түсіну | ||||||||
| Бағалау критериi | Ғұн тайпалық бірлестігінің орналасқан аймағын анықтайды | ||||||||
| Тапсырма | |||||||||
| Картаны қолданып, сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||
| 1. Ғұндар қандай тайпалық одақтармен көрші орналасқан? | |||||||||
| 2. Ғұндардың орналасқан аймағын сипаттаңыз. | |||||||||
| Бағалау критериі | Дескриптор | ||||||||
| Ғұн тайпалық | — ғұн тайпалық бірлестігінің құрылуын біледі; | ||||||||
| бірлестігінің | — ғұндардың | қаңлы | тайпалық | бірлестіктерімен | кӛршілес | ||||
| орналасқан аймағын | орналасқаның анықтайды; | ||||||||
| анықтайды | — ғұндардың | үйсін | тайпалық | бірлестіктерімен | кӛршілес | ||||
| орналасқаның анықтайды; | |||||||||
| — ғұндар орналасқан аймақты сипаттайды. | |||||||||
| — ғұндар тайпалық бірлестіктерінін географиялық орналасқан | |||||||||
| аймағын анықтайды | |||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||
| Дифференциялды оқыту – | Бағалау – оқушылардың | Пәнаралық байланыс | |||||||
| кӛбірек қолдау кӛрсету ҥшін | берілген материалды | Денсаулық және қауіпсіздік | |||||||
| не істейсіз? Қабілеті жоғары | меңгеру деңгейін қалай | ережелері | |||||||
| балаларға қандай міндеттер | тексересіз? | АКТ | |||||||
| қоюды жоспарлайсыз? | Қҧндылықтармен | ||||||||
| байланыс | |||||||||
| Рефлексия | |||||||||
| Сабақ мақсаттары/ оқыту | |||||||||
| мақсаттары жүзеге | |||||||||
асырылдыма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Менің бӛліп оқытқаным ӛз
мәнінде жүзеге асты ма?
Мен ӛз уақытымды ұтымды
пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай
ӛзгерістер енгіздім және
неліктен?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы ӛткен екі тапсырманы атап кӛрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы ӛтуіне ықпалын тигізер еді ( оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
1:
2:
Үйге:Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?-қайталау