Махаббат дастаны

Күні:12\13.02.19

Мектеп:ЛОМ

Мұғалімніңаты-жөні:БектемироваК.Ж.

Сынып:

8

Қатысқандарсаны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Махаббат дастаны

Сабақтаіскеаcтыноқумақсаты (оқубағдараламасынансілтеме)

8.2.5.1  — пікірталасқа  қатысушылар берілген тақырып бойынша  өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру;

Сабақтың мақсаты

Әдеби кейіпкердің мінезін анықтап, диалог пен монолог түрінде идеялармен бөліседі, оқиға желісі мен кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне баға береді. 

Бағалаукритерийі

Пікірталасқа  қатысушылар берілген тақырып бойынша  өз пікірлерін сенімді дәлелдейді;

Қойылған сұрақтарға еркін жауап береді.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар әдеби тіл нормасына сай сөйлеуге дағдыланады, ойын анық та жүйелі жеткізе алады.

Құндылықтар

   Өмір бойы білім алу

   Ынтымақтастық

   Азаматтық жауапкершілік

Жаһандықазаматтыққатәрбиелеу

Жырдың тарихымыздың қай дәуірде пайда болғандығы жөнінде ғалымдар әр түрлі пікір айтады. Бір тобы Жошы дәуіріне тіресе,енді бір тобы Ноғайлы дәуіріне және бір тобы қазақ хандығымен байланыстырады. Қалай десекте, қазақ елі2002жылы фолъклорлық мұраның 1500жылдық тарихын атап өтті.Зерттеуші ғалымдар  жырды Шекспирдің «Ромео-Джульетта»трагедиясымен бара-бар деп таныған.Ал Потанин «Бұл жер жүзіндегі ең қымбат әдебиет мұраларына жататын шығарма»деп бағалаған.Ғұлама ғалым Ә.Марғұлан «Бұл жыр-мәңгілік жыр»депті.

АКТ дағдысынқолдану

Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды  демонстрациялауға қолданылады.

Өмірменбайланыс

сүйіспеншілік,адалдықсияқтықасиеттердіқұрметтейотырып,ішкіруханитазалыққаүндеу,адамисезімдердіқұрметтеу.

Пәнаралықбайланыс

Қоғам, тарих, әдебиет.

Алдыңғыбілім

8.1.4.1 — орта көлемді прозалық, драмалық және поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау.

Сабақбарысы

Жоспарланғанкезеңдері

Жоспарланғаніс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

3 минут

Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу, дәптерлеріне бүгінгі күнді жазғызу.

Қызығушылықты ояту.

Ортаға 2 оқушы шығады, арқасына бір кейіпкер жабыстырылады. Оқушы сыныпқа сұрақ  40 секунд ішінде сұрақтар қойып, кейіпкерді табу керек.(Жабық сұрақ болуы қажет, яғни сыныпта отырған оқушылар ИӘ/ЖОҚ деп қана жауап бере алды)

Сарыбай

Айбас

Берілген суреттер арқылы 4 топқа бөлу.

Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.

Күтілетін нәтижелер белгіленеді.

Слайд

Сабақтың ортасы

4минут

2 минут

3 минут

10 минут

12 минут

3 минут

8 минут

12 минут

10 минут

3 минут

Мағынаны тану кезеңі. «Ой шақыру»

Айтылым алды тапсырма. Топтық жұмыс. «Сұрақтар себеті» әдісі арқылы

Әр топ себеттен бір сұрақ алады. 30 секунд ақылдасуға беріледі.

1. Лиро-эпос жырларының батырлар жырынан қандай айырмашылығы бар?

2. Жырда қандай кейіпкерлер бар?

3. Бұл кімнің сөзі?

Асыраған қызыңды мен алмаймын.

Жалғыз қызың Баянды мен аламын.(Қодар)

4.Жырдақандай мәселелер көтерілді?

Жазылым. Жеке жұмыс. (180-200 сөз) 

Кей-кейде «махаббатты қазақтан артық қадірлейтін халық жоқ» деп күпінеміз. Расында, махаббат – достықтың, тату – тәттіліктің, құрмет – ізеттің асқар шыңы. Онсыз өмірдің мәні, қызығы, құны жоқ. Ата-бабамыз оны сезімдердің биігіне балады. Бірақ осы сезімнің қадір-қасиеті қазіргі қоғамымыз үшін өз мәнін жоғалтып бара жатқандай… 
Жаһандану үрдісі келді де, ғасырлар бойы ақын-шайырлардың жыр-дастанына арқау болған адамзат үшін асыл құндылықтың құнын көк тиын етті. Прокатка берілетін кейбір бейнетаспа сыртында: «16 жасқа дейінгі адамдарға көруге тыйым салынады» деп тайға таңба басқандай баттитып жазып қоятынын білеміз. Бірақ оған шектеу қойып жатқан ересектер жоқ. Сонда бүгінгі күні махаббат пен абырой мәселесі өз құнын расында да жоғалтып бара жатыр ма?

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Әр топтан сұраққа жауап беруші оқушыны «Менің қаламым» әдісі арқылы анықтау.

Талқылау.

Кері байланыс.

Топтық бағалау.

Талқылау.

Кеш ю тобының «Қозы Көрпеш пен Баян Сұлу» әніне бейнебаян көреді.

Әсерлерімен бөліседі.

Тапсырма. Топтық жұмыс.

Пікірталас ойыны.

1 жақтаушы топ: «Күні бұрын атастыру дұрыс деп есептеледі» тақырыбында кейс дайындайды.

2даттаушытоп: «Күні бұрын атастыру дұрыс деп деп есептелмейді» тақырыбында кейс дайындайды.

1 жақтаушы топ: «Қодар да сүюге лайықты деп есептейді» тақырыбында кейс дайындайды.

2 даттаушытоп: «Қодардың іс-әрекеті дұрыс емес деп есептейді» тақырыбында кейс дайындайды.

Әр топ қарсы топқа тақырып бойынша 2 сұрақ дайындайды.

1 топ 2 топқа қарсы ойнайды.

3 топ 4 топқа қарсы ойнайды.

Қалыптастырушы бағалау.

Кейс жазу ережесі

1.Резолюция-Қарар (Пікірталастың тақырыбы) «»

2.Дефиниция-Кілт сөздер (Кейсте қолданылатын сөздерге анықтамалар беріледі)*анықтаманы тақырыбына байланысты бұрмалап анықтама ретінде беруге болады. атастырудегеніміз –

3.Status quo-Қалыптасқан жағдай(шығармадан, өмірден басқа да шығармалардан мысал келтіреді)

4.Аргументтер(бірнеше аргумент, яғни факт неліктен дұрыс/дұрыс емес екенін түсіндіру)

Кем дегенде 3 аргумент келтірулері қажет.

Талқылау.

1 топ 2 топқа қарсы ойнайды.

3 топ 4 топқа қарсы ойнайды. (бір уақытта ойнатылады)

Кері байланыс.

Топтық бағалау.

АА+Кейіпкерлерге портреттік мінездеме береді.

Талқылау

Слайд

Слайд

Үлестірмелі қағаз

Үлестірмелі қағаз

Үлестірмелі қағаз

Слайд

Слайд

https://massaget.kz/layfstayl/bilim/ol-kim-bl-ne/18975/

Слайд

https://kk.wikipedia.org/wiki8

Слайд

Сабақтың аяғы

3 минут

Рефлексия. Жетістік баспалдағы.

Әр оқушы өзінің осы сабақтағы жетістік баспалдығын анықтап, түсіндіреді.

Слайд

Сабақтасаралаутапсырмаларыболдыма? Қалайшақолдаукөрсетеаламын? Қабілеттіоқушылардыоқытудаалдымақандайміндеттерқоямын?

Оқушылардыңматериалдықаншалықтыигергенінқалайбағалаймын?

Денсаулық пен қауіпсіздіктехникасынсақтау

Сабақбойыншарефлексия

Сабақ/ оқытумақсаттарышыншылма?

БарлықоқушыларОМжеттіме?

Егержоқболса, неге?

Сабақтағысаралаудұрысөттіме?

Сабақтағыкезеңдерсақталдыма? Жоспардантыснежасалды? Неге?

Жалпыбағалау

Қандайекіаспектжақсыөтті? (оқытуменбілімберутуралыойланыңыз)

1:

2:

Сабақтыжақсартуғанесебепболатынеді? (оқытуменбілімберутуралыойланыңыз)

1:

2:

Сабақбарысындасыныптыңжетістігітуралынеойладым/ жекеоқушылардыңқиындығы, келесісабақтарданегеназараударуқажет?