Адам өміріне қауіп төндіретін факторлар

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:  8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Адам өміріне қауіпті төндіретін факторлар

Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.1.3.1 — оқу — еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздердің мағынасын түсіну.

Сабақтың мақсаттары

Көркем шығарма үзінділерін тыңдатып, түсінуге дағдыландыру.

Сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын ашуға машықтандыру.

Бағалау критерийлері

Тілдік мақсаттар

Тыңдалым- айтылым:Бейнероликті көріп жәнеәтінді оқи отырып климаттың адамға тигізер әсері туралы білімін кеңейтіп, өз сөзімен жеткізеді

Айтылым-жазылым: Берілген мәтінді, суреттерді қолдана отырып, қолайсыз атмосфералық құбылыстарды ауызша және жазбаша сипаттайды;

Пән  бойынша  сөздер мен терминдер: атмосфералық құбылыс, тұман, мұнар, тұмша (смог), түнек,  қылау, қырау, көкмұз, көктайғақ, мұздану,  найзағай,  күннің күркіреуі.Жаһандық, дағдарыс.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Сұмдық, шұғыл, ғарыш тақуасы, түсінсем бұйырмасын.

Құндылықтарға баулу

Топтық жұмыста ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілікпен қарау;

Жеке жұмыс-тәжірибеде қолдана алу, өзін-өзі реттеу;

Адам өмірі мен денсаулығына қауіп келтіретін бүкіләлемдік өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуға баулу.

Пәнаралық байланыс

Химия-атмосфераны ластаушы химиялық заттар;

Биология-жасыл желек;

Физика-судың үш күйі.

Осыған дейін меңгерілген білім

8.Т2.Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс

іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

7 минут

Қызығушылықты ояту

-Суреттерге қарап өз ойыңызды айтыңыз.

-Тақырыпты болжап көріңіз.

Оқу мақсаттарымен,бағалау критерийлерімен танысады.

Еліміздегі адам өміріне, тіршілігіне қауіп төндіретін су қоймаларының барлығы да толықтай зерттелген. Оларды тәуекелдеріне қарай үш санатқа бөліп қарастыру керек. Бірінші санатқа ең қауіпті су нысандары жатады. Біз дәл осы санатқа жататын нысандардың барлығын зерделеп, не істеу қажеттігін айқындадық және жөндеу жұмыстары қолға алынды. Бұл санаттағы барлық су қоймаларын 2020 жылдың соңына дейін толықтай жөндеуден өткіземіз. Ол мемлекеттік бюджет қаражаты есебінен жүргізіледі.

https://www.google.kz/search?q=космос&rlz=

Сабақтың ортасы

7 минут

3 минут

10 минут

8 минут

Тыңдалымалдытапсырма

Ой қозғау. «Кинометафора» әдісі арқылы  оқушыларға Климат туралы бейнеролик көрсету.

Көрсетілген бейнесюжет туралы сұрап, бүгінгі өтілетін сабақтың тақырып туралы түсіндіріп, өтілетін сабақтың мақсат-міндеттерімен түсіндіру.

Әр топқа БББ кестесін тарату.

Оқушылар алдымен «Білемін» кестесіне осы тақырыпқа байланысты не білетіндерін жазып шығады.

   Уақыт аяқталған соң жазғандарын оқып шығады

«Білгім келеді» кестесіне «Климаттың адам өмірі қауіпті түрлері» жайында не білгілері келетіндерін жазады.

Әр топ кестені толтырған соң кезегімен оқып шығады.

Оқыған топты мадақтап отырамыз.

—Апат — өзімен бірге аймақтық немесе ғаламдық ауқымдағы төтенше жағдайды, адам құрбандығын алып келетін ірі авария, қиратушы құбылыс.

  Тыңдалым мәтіні

/мұғалім мәтінді 2 рет оқиды немесе диктофонға жазып тыңдатады/

«Кассандра таңбасы» романынан үзінді

— Роберт, мұнда бір сұмдық болып жатыр. Жұрттың бәрі есінен танып қалғандай. «Трибюннің» шұғыл саны жарық көріпті. Бәрі сол газетті оқып жатыр.

— Ол не екен? Саяси жаңалық па?

— Жоқ, басқа. Мүлдем басқа.

— Не туралы айтылған? Не ол сонда?

— Не туралы жолдау? Мәні неде? Бір сөзбен айта аласың ба?

— Әлгі ғарыш тақуасы керемет ғылыми жаңалық ашты дейді. Оның айтуынша, енді адамдар өмірге келу-келмеуді өздері шешетін сияқты.

— Не айтып тұрсың, Джесси? Түк түсінсем бұйырмасын.

1-      Топ тапсырмасы «Түйінді сөздер» әдісі

Тыңдалымнан кейінгі  тапсырма

Берілген сөздердің мағынасын «Сөздік гол» әдісі арқылы ашыңыз.

2.Сөздерді қатыстырып  3 сөйлем құрыңыз.

____________________________________________________________________________________________

Дескрипторлар

Ø  Мәтін мазмұнын түсінеді.

Ø  Мәтіндегі күрделі сөздерді ажыратады.

Ø  Сөздердің мағынасына болжау жасайды.

Ø  Күрделі сөздердің мағынасын ашады.

Бағалау

Оқушылар дәптерлерін сағат тілімен сырғыта отырып, бір-бірінің жұмыстарын тексереді. Ауызша пікір айтады.

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс.

Мағынаны танып білгеннен кейін «Білдім» кестесін әр топ жаңа тақырып бойынша білгендерін толтырады

Рефлексия «Эмоция аралдары» әдісі арқылы оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып аралдарға жапсырып кетеді

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? 

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? 

Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?