Энергетикалық дағдарыс

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:  8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Энергетикалық дағдарыс

Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.3.5.1 — қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді қолдана отырып, мәтінге өзгеріс енгізу, ерекшеліктерді бақылау

8.3.5.2.Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну,детальді ақпараттарды анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Мәтіннің мазмұнын түсінеді.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Сұраққа жауап береді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Мәтінге өзгеріс енгізеді,ерекшеліктерді бақылайды.

Бағалау критерийлері

Қосымша ақпарат көздерінен ақпараттарды алады;

ақпараттарды тілдесімде қолданады;

мәтінге өзгерістер енгізеді;

Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді,детальді ақпараттарды анықтайды.Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді қолдана отырып ,мәтінге өзгеріс енгізеді,ерекшеліктерді бақылайды.

 Сенімді және еркін жауап береді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:.

Мәтін бойынша сұрақтарға сенімді,еркін жауап береді.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:жаһандық , дағдарыс,энергия

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:жаһандық дағдарыс,

қуат көздері,энергетикалық өзгерістер т.б.

Жаһандық энергетикалық тоқырау, энергетикалық қуат көздерін игеру, техника мен ғылым.

Осыған дейін меңгерілген білім

8.1.3.1 — оқу — еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздердің мағынасын түсіну.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс

іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Сабақтың  оқу мақсатымен таныстыру.

Критерийлерді  құру

1.Ситуациялялық тапсырма шешеді

2.Мәтіннен және қосышма АКТ-дан ақпарат алады.

3.Сөздерді тауып жазады.

4.Қорытындылайды.

1.Ситуциялық тапсырма     Бір  минуттық көз жұму (оқушылар көздерін жұмып,жарықсыз, не болатынын

көз алдарына елестетеді)

Қиындылар  арқылы екі топқа бөлінеді.

Суреттер арқылы тақырыпты болжайды.

Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерімен танысады.

https://www.google.ru/search?q=энергетикалық+да

Сабақтың ортасы

5 минут

5 минут

8 минут

7 минут

5минут

Оқылымалды тапсырма

«Адасқан әріптер»

Интербелсенді тақтаға адасқан әріптерді орнына қойып сөздерді жазады.

Оқылым тапсырмасы

Мәтінді оқып, тапсырмаларды орындаңыз.

Энергетикалық төңкеріс –

экономикалық дағдарысты жоюдың жолы

Жаһандық энергетикалық тоқырау соңғы жылдары жиі-жиі бой көтере бастаған экономикалық дағдарыстардың негізгі себебіне айналды. Дүниежүзілік дағдарыстардың созылмалы сырқаттары қолданыстағы энергетиканың мүмкіндіктерінің сарқылып бара жатқандығын байқатады. Енді ол тауардың өзіндік құнын арзандатып, экономикалық өсімге қол жеткізуге тиімді жағдай жасай алмайды. Энергетикалық қуат көздерін игерудің күннен-күнге қиындауы және оның бағасының қымбаттауы экономикалық дамудың болашағын тығырыққа тіреді. Осыған байланысты бүгінгі таңда адамзаттың алдыңғы қатарлы ақыл-ойы «энергетикалық тоқырау», «энергетикалық қатер», «энергетикалық төңкеріс» атты ұғымдар төңірегінде толғануда.  Тоқырау Жаһандық энергетикалық тоқырау нышандары алғаш рет ХХ ғасырдың 70-жылдарында орын ала бастады. Әлемде мұнай бағасының тұңғыш рет күрт көтерілуі энергетикалық дағдарыс туғызып, бүкіл дүние жүзінің экономикасына әсерін тигізді. Көп ұзамай мұнай бағасы тұрақтап, энергетикалық даму қайтадан қарқын алды. Бірақ осы бір оқиға арзан да мол мұнай дәуірінің аяқталып келе жатқандығын аңғартты. Жаһандық энергетика дағдарысының болмай қоймайтынын бүгінде барша жұрт толық түсінеді, сондықтан да техника мен ғылым үшін қуат проблемасы алдыңғы қатарға шығып отыр.

Оқылымнан кейінгі тапсырма

1.Мәтіннен берілген сөздердің синонимін табыңыз.

Дами бастады_________________________

науқастары________________________

таусылып бара жатыр________________________

бағасын________________________

құнының өсуі________________________

адамдардың________________________

тұңғыш  рет________________________

тез дамыды________________________

барлық________________________

2. Сөйлемдерге перифраз жасаңыз.Өз сөйлемдеріңізді түпнұсқамен салыстырыңыз, айырмашылықтарын көрсетіңіз.

/сөйлемдерді өз сөзіңізбен қайта жазыңыз/

А.Енді ол тауардың өзіндік құнын арзандатып, экономикалық өсімге қол жеткізуге тиімді жағдай жасай алмайды.

Ә. Тоқырау жаһандық энергетикалық тоқырау нышандары алғаш рет ХХ ғасырдың 70-жылдарында орын ала бастады.

Б. Көп ұзамай мұнай бағасы тұрақтап, энергетикалық даму қайтадан қарқын алды.

В.Осы бір оқиға арзан да мол мұнай дәуірінің аяқталып келе жатқандығын аңғартты.

Дескрипторлар

Ø  Сөздердің мағынасын ажыратады.

Ø  Мәтіннен сөздердің синонимдерін табады.

Ø  Сөйлемдерге перифраз жасайды.

Ø  Айырмашылықтарын табады.

Ø  Ерекшеліктерін салыстырады.

Бағалау

Оқушылар жұпта бір-бірінің дәптерлерін бағалау критерийі мен дескрипторларды пайдалана отырып тексереді,  пікір жазады.

«Түсін мені» ойыны

Бірінші  топтың оқушылары екінші топқа сабақта қолданылған  кез келген бір  сөздің анықтамасын айтады, келесі оқушылар оны табуы қажет. Сөзді таппаса бірінші топ қайта жасырады, тапқан жағдайда оқушылар рөлдерімен ауысады. Осылай ойын жалғасады

. 4..«Балық қаңқасы» әдісі арқылы тақырыпты қорғайды.

.Дағдарыс (Проблема)   2.электор энергиясының шамадан тыс көп қолданылуы (оргумент)

https://egemen.kz/article/energetikalyk-tonkeris-

Сабақтың соңы

5 минут

«Бағдаршам»

Қызыл-түсінбедім, себебі…

Сары – сұрақтарым бар, мынадай….

Жасыл –бәрі түсінікті

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? 

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? 

Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?