Ұлы тоқырау дағдарысы

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:  8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ұлы тоқырау дағдарысы

Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.1.3.1 — оқу — еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздердің мағынасын түсіну.

8.Т2 .Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну,детальді ақпараттарды анықтау

8.О5.Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді қолдана отырып ,мәтінге

өзгеріс енгізу,ерекшеліктерді бақылау

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Мәтіннің мазмұнын түсінеді.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Сұраққа жауап береді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Мәтінге өзгеріс енгізеді,ерекшеліктерді бақылайды.

Бағалау критерийлері

Тілдік мақсаттар

Тірек сөздер:

Жаһандық, дағдарыс.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Мәтін бойынша сұрақтарға сенімді,еркін жауап береді.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: жаһандық , дағдарыс,энергия

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:жаһандық дағдарыс,

қуат көздері,энергетикалық өзгерістер т.б.

Осыған дейін меңгерілген білім

8.Т2.Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс

іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

7 минут

Қызығушылықты ояту

-Суреттерге қарап өз ойыңызды айтыңыз.

-Тақырыпты болжап көріңіз.

Оқу мақсаттарымен,бағалау критерийлерімен танысады.

https://www.google.kz/search?q=космос&rlz=

Сабақтың ортасы

7 минут

3 минут

10 минут

8 минут

Тыңдалымалдытапсырма

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

-Ғарыш әлемі туралы не білесіздер?

-Ғарыш әлемінің  адам өміріне байланысы қандай?

-Ғарыш әлемі туралы қандай жаңалықтармен таныссыз?

Тыңдалым мәтіні

/мұғалім мәтінді 2 рет оқиды немесе диктофонға жазып тыңдатады/

«2.Қосымша ақпараттар интербелсенді тақтада беріледі.(Оқушылардың қолдарына қағаз нұсқасы таратылады.)Топтар ақпаратпен танысып,мәлімет алады.

Жаһандық энергетикалық тоқырау

Жаһандық энергетикалық тоқырау соңғы жылдары жиі-жиі бой көтере бастаған экономикалық дағдарыстардың негізгі себебіне айналды. Дүниежүзілік дағдарыстардың созылмалы сырқаттары қолданыстағы энергетиканың мүмкіндіктерінің сарқылып бара жатқандығын байқатады. Енді ол тауардың өзіндік құнын арзандатып, экономикалық өсімге қол жеткізуге тиімді жағдай жасай алмайды. Энергетикалық қуат көздерін игерудің күннен-күнге қиындауы және оның бағасының қымбаттауы экономикалық дамудың болашағын тығырыққа тіреді.

Жаһандық энергетикалық тоқырау нышанда [pic] ры алғаш рет ХХ ғасырдың 70-жылдарында орын ала бастады. «Жаһандық энергетика дағдарысының болмай қоймайтынын бүгінде барша жұрт толық түсінеді, ХХ ғасырда энергетикалық молшылық дәуірін бастан кешірді. Оның молшылығы соншалық, жер шарын мекендейтін жеті миллиард халық электр қуатынсыз «шырпы басын сындыра алмайтын» халге жетті. Тіпті, жаһандық ауқымда жарты күн электр энергиясы болмай қалса,бүкіл жұмыс (зауыт,фабрика,үй шаруасыт.б.) тұралап қалар еді.

Қазіргі таңда өркениет әлемін энергетикалық шикізат көздерінің жетімсіздігі, олардың бағасының жылдан-жылға көтерілуі ерекше алаңдатып отыр. Бүгінгі энергетикалық тоқырау салқынын сезінген өркениет әлемі ертеңге энергетикалық қатер атты проблеманы күн тәртібіне ашық шығаруда

3.«Ойды түртіп алу»әдісі арқылы мәтіндегі негізгі ойды білдіретін сөздерді тауып жазады.

4..«Балық қаңқасы» әдісі арқылы тақырыпты қорғайды.

.Дағдарыс (Проблема) 2.электор энергиясының шамадан тыс көп қолданылуы (оргумент) [pic]

Тыңдалымнан кейінгі  тапсырма

Берілген сөздердің мағынасын «Сөздік гол» әдісі арқылы ашыңыз.

2.Сөздерді қатыстырып  3 сөйлем құрыңыз.

____________________________________________________________________________________________

Дескрипторлар

Ø  Мәтін мазмұнын түсінеді.

Ø  Мәтіндегі күрделі сөздерді ажыратады.

Ø  Сөздердің мағынасына болжау жасайды.

Ø  Күрделі сөздердің мағынасын ашады.

Бағалау

Оқушылар дәптерлерін сағат тілімен сырғыта отырып, бір-бірінің жұмыстарын тексереді. Ауызша пікір айтады.

Сабақтың соңы

5 минут

«Сұрақтар салоны»

Мұғалім мен оқушылар арасында кері байланыс арқылы сабақтың рефлексиясын жүзеге асырады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? 

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? 

Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?