Ташенова Алия Зейнолловна,
Искакова Жанар Науановна,
учителя русского языка
ГККП детский сад №4 «Еркемай» г. Кокшетау Акмолинской области
«Мы должны добиться предоставления качественных услуг
Образования по всей стране на уровне мировых стандартов»
Из Послания Президента РК Нурсултана Назарбаева народу Казахстана
Казахстан стремительно врывается в мировое сообщество и ставит перед собой высокие цели развития. Мир становится все многообразнее и многоязычнее, и все больше детей попадают в среду, где используется более одного языка. Каждый язык – это часть духовного наследия всего человечества, а каждая культура — это бесценный вклад в мировую цивилизацию.
своих выступлениях и обращениях Президент страны Нурсултан Абишевич Назарбаев неоднократно говорил о важности и значимости развития полиязычия для многонационального казахстанского общества. Глава государства отметил, что знание, как минимум, трех языков важно для будущего наших детей. В Послании народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире» от 28 февраля 2017 года Глава государства предложил начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков». Именно с этого момента и начинается отсчёт новой языковой политики независимого Казахстана.
Для казахстанцев идея триединства языков особенно важна, поскольку сформулирована как ответ на вызов времени, как решение насущной жизненной потребности общества, активно интегрирующегося в глобальный мир. Интеграция Казахстана в мировое сообщество зависит сегодня от осознания и реализации простой истины: мир открыт тому, кто сможет овладеть новыми знаниями через овладение доминирующими языками, наше государство приступило к реализации концепции полиязычия в образовании, потому что именно полиязычие послужит укреплению конкурентоспособности Казахстана.
Культурный проект «Триединство языков» — изучение казахского языка как государственного, русского — как языка межнационального общения и английского — как языка успешной интеграции в глобальную экономику. Создание равных условий для изучения трех обозначенных языков не означает равной сферы их функционирования, равной функциональной нагрузки и, наконец, их равного статуса. При этом акцент сделан на педагогической составляющей данного культурного проекта, которая в полной мере может быть обозначена как полиязычное образование. «Триединство языков» в полной мере можно считать одной из долгосрочных стратегий развития Казахстана. Реализация данного проекта во многом обусловит становление нового поколения казахстанцев, владеющих несколькими языками, имеющих широкие возможности позитивного роста своих сущностных сил и формирования конкурентоспособности, как в профессиональной сфере, так и в личностной самореализации.
Одной из задач образования является приобщение подрастающего поколения к универсальным, глобальным ценностям, формирование у детей и подростков умение общаться и взаимодействовать с представителями соседних культур в мировом пространстве. Подлинно образованным может считаться человек, свободно владеющий несколькими языками. Полилингвальное обучение мы понимаем как целенаправленный процесс приобщения к мировой культуре средствами нескольких языков, когда изучаемые языки выступают в качестве способа постижения сферы специальных знаний, усвоения культурно-исторического и социального опыта различных стран и народов.
Известно, что только то государство может успешно развиваться и гармонично вписаться в ряд ведущих стран мира, которое сумеет создать для своих граждан достойные условия для приобретения качественного и современного образования. Полиязычие – основа формирования поликультурной личности.
Цель поликультурного и полиязычного образования может заключаться в формировании человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас и верований.
Ч. Айтматов писал следующее: «бессмертие народа – в его языке. Каждый язык велик для своего народа. У каждого из нас есть сыновий долг перед народом, нас породившим, давшим нам самое большое свое богатство – свой язык: хранить чистоту его, приумножать богатство его. Но вот мы сталкиваемся с новой диалектикой истории. Современное человеческое общество находится в постоянно всевозрастающем контактировании, что все более становится общей жизненной и культурной необходимостью. В этих условиях каждому человеку надо владеть несколькими языками».
Обучение языкам формирует коммуникативное умение, столь необходимые для человека как члена общества, члена коллектива, члена семьи. Оно предполагает умение слушать собеседника, вступать в общение, поддерживать его. Система принципов обучения в системе полиязычия: казахский язык – русский язык – английский язык;
изучение языков идет параллельно, языки не пересекаются, опорой является родной язык; обучение иностранному языку это обучение речевому мышлению, овладение новыми средствами выражения мыслей и миром изучаемого языка.
Владение казахским, русским и иностранными языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человечества. Все это, в целом, вызывает потребность в большом количестве граждан, практически и профессионально владеющих несколькими языками и получающих в связи с этим реальные шансы занять место в обществе более престижное как в социальном, так и в профессиональном смысле.
Для того чтобы подготовить профессиональных кадров, отвечающих этим требованиям, большое внимание уделяется полиязычному образованию, которое рассматривается как действенный инструмент подготовке молодого поколения в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого мира.
Для реализации данной цели на сегодняшний день в детских садах нашего города осуществляется раннее обучение английскому языку. Опыт показывает, что раннее и углубленное изучение иностранного языка с детского сада, а затем и в школе, особенно в свете перехода школы на 12-летнее образование, где речь идёт о профильной подготовке, целесообразно.
Внедрение в дошкольных организациях образования современных инновационных методик и креативных образовательных технологий обучения позволит заложить потенциал для более успешного и качественного продолжения обучения в школе, колледже, в вузе, что, в свою очередь, напрямую повлияет на развитие интеллектуального будущего нашей страны. А повсеместное внедрение трехьязычного обучения по всей вертикали – от детского сада до вуза – даст возможность молодому поколению казахстанцев познакомиться с передовыми достижениями и тенденциями в науки и технике, быстрее социализироваться в обществе.
Знание языков – это рычаг мирового процесса, он ведет к развитию межкультурного общения. По мнению психологов, дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для освоения иностранных языков, так как именно в этом возрасте дети способны легко запоминать информацию на длительный срок.
Английский язык в детском саду – особый предмет. Как научить ребенка понимать, что английский язык-не только и не сколько заучивание слов-обозначений уже знакомых предметов окружающего мира, сколько умение по-новому видеть эти предметы в них новые существенные признаки. Однако любой взрослый знает: изучать иностранный язык — это значит, шаг за шагом открывать и узнавать мир другой культуры.
Кратчайшим путем постижения языков является игра. На занятиях, как правило, игры придумывает и организует для детей педагог. Игры делают занятие содержательным, интересным, эмоционально значимым для ребенка. Наибольший интерес для дошкольников представляют пальчиковые игры. Они достаточно просты в языковом отношении. Кроме того в них часто присутствует элемент игры со словами. Пальчиковые игры развивают чувство ритма, характерные для английской речи, воображение, фантазию, наконец, интерес изучению языка: учат вслушиваться в слово, «играть» с ним. Результат: ребенок учится любить слово и те возможности словотворчества и словесной игры, которые ему
предоставляются. Прежде чем разыграть на занятии пальчиковые игры, педагог рассказывает: посмотрите внимательно на свои пальчики. Представьте, что каждый пальчик — это человек, который может смеяться, плакать, играть, танцевать, у каждого из них есть имя. Учитель постоянно использует словарь, который дети довольно быстро запоминают. Тем самым позволяют детям полноценно и психологически комфортно участвовать в игре.
Раннее обучение детей дошкольного возраста, а именно детей с 3 -5 лет, является правомерным, т.к. возможность успешного овладения языками позволяет сохранить положительную мотивацию их обучения в дальнейшем. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретённая в дошкольном возрасте, впоследствии помогает преодолеть страх к освоению иностранной речи, возникающей у некоторых школьников. Таким образом, формируется основа для изучения языка в дальнейшем на более высоком уровне.
За последние годы число людей, изучающих английский, резко возросло. То, что без знания языков современному человеку обойтись невозможно, стало очевидным почти для всех. Изменился и возраст изучающих их детей. Если до сих пор методика ориентировалась, прежде всего, на школьников, то теперь родители стремятся, как можно раньше начать обучение детей иностранному языку. В связи с этим в дошкольных организациях с 2016 года в старших группах ввели английский язык.
Известно, что возможности раннего возраста в овладении иноязычной речью поистине уникальны. Еще К.Д. Ушинский писал: «Дитя приучается в несколько месяцев так говорить на иностранном языке, как не может приучиться в несколько лет». Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развитие всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучению языкам, тем свободнее ребёнок будет им пользоваться в дальнейшем.
Так в нашем детском саду №4 «Еркемай» также создаются условия по работе развития полиязычия: на 2016-2017 учебный год введен английский язык в старших группах, где опорой является свой родной язык и обязательное добавление полиязычного компонента, кружковая работа в средних группах. В текущем учебном году наши воспитанники, участвуя в различных конкурсах, Безрукова Вероника и Мозговая Катерина заняли призовые места в конкурсе «Мисс Әсемдік», применяя трехъязычие в визитках. Каждое занятие начинается с приветствия на трёх языках. При изучении различных тем педагогами и воспитателями проводится словарная работа, где звучит слово на казахском, русском и английском языках. С педагогами также ведется работа по полиязычию. В конкурсе «Үздік тәрбиеші-2017», который прошел между воспитателями нашего сада и где они представляли себя, участники показали совмещенное трехъязычие. На государственном, русском и английском языках рассказали о себе, о своих семьях, любви к работе, детям. Так как в целях реализации задач по трехъязычию, поставленных нашим Президентом страны, требуются люди, умеющие быстро и максимально гибко адаптироваться к изменениям в мире, то и повышение требований к уровню образованности педагога является закономерным.
Учителем русского языка Ташеновой А.З. выпущен сборник авторских сказок «В мире сказок», где написаны сказки на казахском, русском и английском языках. Эти сказки пробуждают творческий потенциал детей, развивают память, внимание, интерес, воображение, творческую фантазию, инициативу и самостоятельность в решении проблемных ситуаций; воспитывают любовь к природе, трудолюбие; формирует отзывчивость, умение сопереживать героям.
Разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность нашим детям быть коммуникативно-адаптированными. Для формирования конкурентоспособного специалиста, коммуникабельной позитивной личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым пониманием и чувством уважения других культур, умением жить в мире и согласии просто необходимо поликультурное и полиязычное образование.