|
Пәні: Әдебиеттік оқу
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі Су-тіршілік көзі
|
Мектеп: Мектеп: БҚО, Орал қаласы А. Тайманов атындағы №34мектеп-гимназиясы Мұғалімнің аты-жөні:Ержанова М.Е. |
|||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 3 |
Қатысқандар: Қатыспағандар саны: |
|
||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Жаңбырдың пайдасы |
|||||
|
Оқу мақсаттары: |
3.1.1.1 шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қою және жауап беру. 3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау,негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін,сөйлемді анықтау
|
|||||
|
Сабақмақсаттары: |
1. Шығарманың тақырыбын анықтап негізгі ойды жеткізеді,сұрақтарға жауап береді. 2. Негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін ажыратып,сұрақтар құрастырады. 3. Шығарма мазмұнына байланысты диалог құрастырады. |
|||||
|
Тілдік мақсаттар |
Пәнге байланысты лексика мен терминология Нөсер,жаңбыр,бұлт,ақ жаңбыр ,өткінші жаңбыр.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
-Жаңбырдың қандай түрлері болады екен? -Олардың ерекшеліктері қандай? -Жаңбырдың табиғатқа пайдасы қандай екен?
|
|||||
|
Құндылықтардыдарыту
|
Ынтымақтастық—оқушылардың топтық ,жұптық жұмыс барысында Азаматтық жауапкершілік— табиғатқа деген сүйіспеншілік,оның кереметтілігін сезіну тапсырмалар барысында. |
|||||
|
Пәнаралықбайланыстар |
Дүниетану — табиғат ерекшеліктерімен таныстыру барысында Музыка- жаңбырдың дыбысын,видеоролик көрсету барысында
|
|||||
|
Бастапқы білім
|
Мәтін бойынша талдап,негізгі ойды жеткізе біледі. |
|||||
|
Сабақбарысы |
||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы
3 мин |
Сабақ басында: Өткен тақырыпты еске түсіріп,жаңа сабақты ашу мақсатында Ширату: Қабағын түйіп, ақ торлап Шытынап кеп жауады Тырс- тырс,дүрс-дүрс еткізіп Үрейлендірер адамды (қимыл-қозғалыспен жасату)— балалар бұл қандай ашулы табиғат құбылысы кәне кім айтады?( Нөсер) Ашуы сәл басылып Моншақтар жерге шашылып, Сыбдыр-сыбдыр етеді Дауысы да басылып— балалар бұл қандай қатты нөсерден кейінгі құбылыс? (жаңбыр) Сабақ мақсатымен таныстыру: -Ия балалар бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Жаңбырдың пайдасы» Жаңбырдың қандай түрлері,қандай пайдасы бар екенін білетін боламыз. Топтастыру: -Ал балалар,топқа бөліну мақсатында (Бұлт,жаңбыр,күн)суреттерімен топтасады.
|
Мұғалімнің шығармашылығы
Бұлт,күн, жаңбыр суреті
|
||||
|
Сабақ ортасы
2 мин
6мин
3 мин
3 мин
3 мин
1 мин
3 мин
7 мин
6 мин |
Жаңа сабақ: Оқулықпен жұмыс.95 бет Жұптық жұмыс
Ал балалар жаңылтпашты жаңылмай айту (1 мин кітаптан өздері оқып,кітапты жапқызып айтқызу) Көктем жауын-шашынсыз болмас Жауын-шашынсыз болмаса , Жасынсыз болмас Жұп өзара бір-біріңе жаңылтпашты айту.
Аудиовизуалды сигнал арқылы ақпаратты салыстыру. Бірлескен оқылым:Оқулық 96бет Ал, балалар бүгінгі тақырыбымызда берілген мәтінді мұқият оқып алайық «Ақ жаңбыр» мәтінін оқу.
-Ал,балалар мәтінді оқыдық енді,тағы да жаңбыр туралы қандай қызықты ақпараттар бар екен экранды тамашалайық. Ой қозғау: —Ал,балалар оқыған мәтінен,көрген видеороликтен не байқадыңыздар?(видео мен мәтінді салыстырып әңгімелеу) -Жаңбырдың қандай түрлері болады екен? -Олардың ерекшеліктері қандай? -Жаңбырдың табиғатқа пайдасы қандай екен? ҚБ:Мұғалімнің мадақтауы Жарайсың,Керемет,Ғажапсың
Жұптық жұмыс.Мінездеме жазу Дереккөз арқылы саралау мәтін бойыншаекі түрлі жаңбыр атауын адам мінезімен сипаттап жазады.
Ақ жаңбыр Өткінші жаңбыр
ҚБ«Өзара бағалау»
Жеке жұмыс: Дәптермен жұмыс,23бет 1-тапсырма.Жаңбыр жауғанда қандай әсерде боласың?Көркемсөз арқылы 5 сөйлем жаз.
Сергіту сәті: Тәулік бойы тынбайтын Болайықшы ақ жаңбыр (ақырын тырсылдату) Астан-кестен жауатын Өткінші енді біз жаңбыр(тез тарс-тарс дыбыс шығару)
Топтық жұмыс «Жалғастыр,тап» Дереккөз бойынша саралау Топтарға мақалдың жалғасын,жұмбақтың шешуін тап. 1 топ: Мақал Сәуір болмай жауын болмас Жауын болмай……………………. Жұмбақ Айдаһар аузын ашса ,арс етеді Гауһары жерге түссе,жарқ етеді ( ) 2 топ: Мақал Жаңбыр жауса,жерге сый Жігіт туса…………………………… Жұмбақ Таудан топ түсті Аяқ-қолы жоқ түсті ( ) 3 топ:Мақал —————жер көгерер ——————-ел көгерер
Жұмбақ Аспандағы әсем белбеуді Алып белге буынсам ( ) ҚБ «Мұғалімнің бағалауы»
Топтық жұмыс «Ертегіге саяхат» Тапсырма бойынша саралау
А .Ертегі бойынша бір-біріңе сұрақ қой. В. Су болмаса не болатынын елестетіп әңгімелеу. С. Су –Бу- Жаңбыр.Осы үшеуін байланыстырып әңгімелеу ҚБ«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Бағалау критерийі: • Шығарманың тақырыбын анықтап негізгі ойды жеткізеді. Тапсырма Төрт жасында нағыз батырға айналып, жетіге келгенде белдесуге шақ адам табылмайды. Әкесімен бірге аңға шығып, атақты аңшыға айналады. Бірде олардың мекеніне жұт келеді. Жауын жаумай, қуаңшылық болады. Шөлден мал қырылып, адам өледі. Күннің ыстығынан киіз үй- ді паналап, анасымен әңгімелесіп,батыр одан жаңбырлы жерді сұрайды. Анасы қиыр шетте өткен жастығын еске алып, ешқашан құрғақшылықты білмейтін, шөбі шүйгін мекеннің бар екенін айтады, таулары аспан тіреген жер жаннаты Тарбағатай жайлы ұзақ әңгімелейді. Ол көп жүріп шыңдарын қар басқан асқар тауларды тауып алады, оған биік тоғайлы, құстары сайрап, төбесін бұлт жапқан бір ғана тау ұнайды. Ол осы тауды құшағына алып, қатты ырғайды да арқасына салып, кері еліне қарай қайтады. Ол шаршамай ұзақ жүреді. Халық жылжып келе жатқан үлкен тауды көреді. Оны көтеріп келе жатқан батыр екенін біледі. Найзағай ойнап, күн күркіреп, жауын селде- теді. Халық батырды қуанышпен қарсы алады. Қуарған шөп көтеріліп, жан-жануар мөңіреп- азынап шулайды. Шаршаған батыр тау астынан шыға алмай «Апа!» деген жалғыз ауыз сөзге ғана шамасы келеді де, мәңгіге тау астында қалады.
Сұрақтар -Ертегіде қандай қиындық кезеңі бейнеленген? -Ертегіде қай батыр туралы айтылған? -Қай жерлерде жауын-шашын көп жауады деп ойлайсың? Дескриптор —мәтіннің тақырыбын анықтайды — мәтіннің негізгі ойын білдіретін бөлікті анықтайды. — мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді?
|
Алматы «Атамұра»2018жыл
Алматы «Атамұра» 2018жыл
Видеоролик көрсету.(АКТ)
youtube.com жаңбыр түрлері
Үлестірмелі карта
Стикер «жаңбыр тамшысы»
Әдебиеттік оқу № 2 жұмыс дәптері
Жұмбақ-мақалдар жинағы
Үлестірмелі қағаз
Күн стикері
Ертегілер жинағы |
||||
|
Сабақтың соңы 2 мин
1 мин |
Қорытынды:«Жауды жаңбыр» Жаңбыр тамшыларын балаларға жауғызу. Балалар қағып алған тамшыларындағы сұрақтарға жауап береді. -Жаңбырдың қандай түрлері бар? -Жаңбыр қалай пайда болады? -Жаңбырдың табиғатқа пайдасы қандай ? -Жаңбыр не үшін жауады? Рефлексия:
|
Жаңбыр тамшылары суреті
«Шуақты күн мен жаңбырлы бұлт»сурет стикері
|
||||
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? А) Мәтіндегі негізгі ойды жеткізеді С) Мәтін бойынша сұрақ,диалог құрастырады
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? ҚБМұғалімнің мадақтауы Жарайсың,Керемет,Ғажапсың ҚБ «Өзара бағалау» Стикер «жаңбыр тамшысы» ҚБ «Мұғалімнің бағалауы» Күн стикері ҚБ «»
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ қолдану барысында видеоролик көрсеткеннен кейін сөндіру |
||||
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады |
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді және бағалау тапсырмасының дескрипторларын жазасыз · Оқушылардың ұжымдық талқылауы барысында олардың жауаптарын тыңдай отырып, ынта мен қызығушылық тудыру үшін әуен, тіл және дыбыс эффектілерінің рөлдерін түсінуін бағалау · Топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың диалогқа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау. Осы деректер келесі талқылауларды жоспарлауда қолданылады. · Жұптық талқылауды тыңдау және тақталарда жауаптарды көру арқылы оқушылардың әңгімені баяндау тәсілдерін анықтай алатынын/ алмайтынын бағалау. |
Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сандық техникаларады қолдануда қауіпсіздік шараларын еске түсіру және сақтау |
||||
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
|||||
|
|
||||||
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
||||||