Талаптыға нұр жауар

САБАҚ:  3-4Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз. Үштілді білу – үлкен өнер.                  Мектеп: «Мирный ЖОББМ»                                  Мұғалімнің аты-жөні: Оспанова А.Қ                             Күні:             .                                   Сынып: 7                       Қатысқандар:                                Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:Талаптыға нұр жауар

Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

     А3. Ауызша мәтіндер құрауда екпін түрлерін сөз және сөйлем ішінде орынды қолданып айту.ТБ1.1.Мәтіндерден деректі және дерексіз зат, көптік мәнді есімдерді ажырата білу,  жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану

Бағалау критерийлері

Оқушының­ төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде ғылыми жоба туралы ақпарат береді,жаңа сөздерді­ сөйлем ішінде қолдана алады.

Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыстардыорындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.

Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып­ аясында мәтін құрайды, мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата біледі, полилог құрады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология:          нәфрәтлі, ғибрәтлі т.б. 
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері;

—          Менің ойымша;

—          Менің пікірімше;

—          Қорыта келгенде;

Құндылықтар

Абай шығармаларының құндылығын ұғындыру. Талап, еңбек, терең ой, қанағатшылдық, рақымшылық құндылықтарын насихаттау.

Осыған дейін меңгерілген білім

Әлемдегі ірі кітапханалар.

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөз-дер

Сабақтың басы

 5 минут

1.Оқушылармен амандасу.

2.«Бес бармақ» әдісі бойынша 2 топқа бөлу.Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек, кішкентай бөбек.

3.Сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстыру. 

Сабақтың ортасы

 10 минут

  20 минут

(5+10+5)

5 минут

5 минут

2 минут

20+15 минут

8  минут

1. «Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушыларды сөйлету. Осы суреттерде не бейнеленген? Бұл суреттерге қарап қандай ой келді?

        Оқушылардың­ жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында тақырыпқа қатысты слайдтарды көрсетеді. Суреттерде

не бейнеленгендігін сипаттап берулерін қадағалайды

         1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы­рыпқа­ қатысты жаңа сөздермен­ таныстырады, аудармасын айтады.

Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А) Тыңдалым. Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2, 3-тапсырманыорындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым.

Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсыр-

маны орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 5, 8-тапсырманы орындатады.

Б) Айтылым. Оқулықтағы 6, 9, 11-тапсырманы орындатады. Жұптық, топтық жұмыстарды ұйымдастырады.

В) Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады.

      4. Сергіту сәті. Мұғалім оқушыларға А4

парағы мен түрлі түсті қарындаштар мен фломастерлер таратады. «Жас ғалым» ойынын» ұйымдастырады.

5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым.

Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады

Бағалау критерийі:

1.Сергіту сәті «Көзге арналған жаттығу» https://www.youtube.com/watch?v=J9Gc_-7KM2s                            2.Шығармашылық тапсырма: Жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу керек; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану қажет. 

Шығармашылық жұмыс, жеке жұмыс.Оқушыларға өлең құрастыру тапсырмасы беріледі.

Оқушыларға төмендегідей тақырыптар ұсынылады.
Білім                    Өнер                                       Еңбек
Осы тақырыптардың біреуін таңдап алып өлең құрастырамыз. (10 минут) уақыт беріледі.Оқушылар өлеңдерін оқиды.

.Топпен ән айту.БалдәуренСөзі: Ш.Сариев, Әні:Е. Слетдинов

1.Балдәурен көктем, асығып жеткен,

Шағала күндер.

Базарлы маусым, шырқалған даусым,

Тамсанып әсем.

Балауса балғын, көк майса шалғын,

Барады күндер.

Тербеліп билеп, жайқалып билеп,

Ән салып әсем.

Қайырмасы:

Балдәурен, бақытты ән дәурен,

Келеді қанатын самғаумен.

Көңілдің ұшырып, аққуын,

Балауса, бал бұлақ, бал дәурен.

2.Жаныма жылы, жүрекке ыстық,

Көңілге сұлу.

Тоя ма көзің, балдәурен кезің,

Бақыт-ау, бақыт?

Даламдай дархан, тауымдай биік,

Өмірге сұлу.

Ø  «Бас бармақ» тобына: Еріншек пен еңбекқордың арасында диалог құрастыру.

Ø  «Балаң үйрек» тобына: Өсекшінің монологын құрастыру.

Ø  «Ортан терек» тобына: «Талапты баланың басынан өткен оқиға» әңгіме құрастыру.

Ø  «Шылдыр шүмек» тобына: Өтірікшінің атынан өтірік өлең құрастыру.

Ø  «Кішкентай бөбек» тобына: Қанағатшыл әке мен мақтаншақ бала туралы ертегі құрастыру.

    Бағалау критерийі:

5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі

Ø  Жағымды ахуал

Ø  Жағымсыз ахуал

Ø  Сыни пікір

Ø  Жағымды ахуал

6. Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.  

https://www.youtube.com/watch?v=J9Gc_-7KM2s

                                                       Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушы ларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? 

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

ОйлануСабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? 

Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағаСәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

САБАҚ:  5-6Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілін оқып-үйренеміз. Үштілді білу – үлкен өнер.                        Мектеп: «Мирный ЖОББМ»                                  Мұғалімнің аты-жөні: Оспанова А.Қ                             Күні:     .                                   Сынып: 7               Қатысқандар:                                Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Қазақ тілі» өлеңі

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

Т5. Тірек сөздер, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау. О6. Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу.

Сабақ  нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Сөйлесу әр ке тіне жетелкйтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде оқушыларға М. Жұмаба втың шығармасы жайлы ақпарат беру.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен  жұмыс жасайды.        

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау  критерийі

Оқушы­ның­ төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде ақын туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді­ сөйлем ішінде қолдана алады.

Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыстарды­орындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып­ аясында мәтін құрайды, мәтіндерден­көмекші есімдерді ажырата біледі, мәтін құрап жазады.Айбынды, жауыз тағдыр, бақ, кен тілім, ұмытылды, тарады

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5  минут

Сәлемдесу. Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды  кассадан  билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: би Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

Жаңа білім

10 минут

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

 «Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша  өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар  алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

—          1. Мағжан Жұмабаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы әдеби білім беру.
«Өлеңнің тілге жеңіл, құлаққа жылы тиюін Абай да іздеген. Абай да сөздің ішін мәнерлеп, тонын сұлу қылуға тырысқан, бірақ дыбыспен сурет жасауда, сөздің сыртқы түрін әдемілеуде Мағжанға жеткен қазақ ақыны жоқ… Олай болса, ақындық жүзінде Абайдан соңғы әдебиетке жаңа түр кіргізіп, соңына шәкірт ерткен, мектеп ашқан күшті ақын Мағжан екенінде дау жоқ», — деп жазады Жүсіпбек Аймауытов өзінің 1923 жылғы «Мағжанның ақындығы туралы» деген мақаласында.
Мағжан Жұмабаев (1893 — 1938) – ХХ ғасырдың басында қазақ әдебиетінің көгінде жарқырай жанған жарық жұлдыздарының бірі. Туған жері — бұрынғы Ақмола губерниясының Ақмола уезіндегі Полуденовский болысы (қазіргі Солтүстік Қазақстан облысы Булаев ауданы). Әкесі Бекен (Бекмағанбет) орта дәулетті, өзінің әділдігімен, адамгершілікті парасатымен ел арасында беделі жоғары адам болған. Соған орай оны бір сайлауда болыс етіп сайлаған көрінеді.
Ауыл мұғалімінен хат танып, сауат ашқан Мағжан 1905 жылы Қызылжардағы медресеге оқуға түсіп, оны жақсы үлгеріммен аяқтайды. Бірақ бұл оқу білсем, көрсем деп ілгері ұмтылған жас талапты онша қанағаттандырмайды.

   Ол оқу іздеп Уфаға аттанады. Сонда өзінің білім беру дәрежесінен Жоғары діни оқу орнымен пара пар Медресе Ғалияға оқуға түседі. Медреседе оқып жүргенде, осында оқытушы болып істейтін, татардың белгілі жазушысы Ғалымжан Ибрагимовтың назарына ілігеді. Болашақ ақынның зор дарынын таныған Ғалымжан Мағжанды қамқорлығына алып, оған көп жәрдем көрсетеді. Соның көмегімен Қазан қаласында Мағжанның «Шолпан» атты тұңғыш жинағы жарық көреді, соның ақыл — кеңесімен Омбыдағы мұғалімдер семинариясына түседі.

Оқулық,

мәтіндер.

Ортасы 

10 минут

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығуқатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді,  «Қазақ тілі» өлеңін мәнерлеп оқып береді.Оқушылардан­ ақын жайлы не білетіндіктерін сұрайды.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа­ қатысты жаңа сөздермен­ таныстырады, аудармасын айтады.

Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс. орындатады.

Ә) Оқылым. Оқулықтағы 2 тапсырманы орындатады.

Б) Жазылым. Оқулықтағы 3 тапсырманы орындатады.

3. Мәтінм н жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады. Ә) Жазылым. Оқулықтағы 6, 7-тапсырманыорындатады.

Б) Айтылым. Оқулықтағы 8, 10-тапсырманыорындатады.

Оқулық,қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер,

Сергіту сәті

2 минут

«Қыдырып қайтайық!»

би билеу

О/лар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Ой қорытыу   БББ кестесі

Жұптық жұмыс­.­ Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады.

«Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды, талдатады.

Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

«Білім қоржыны» кері байланыс

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

Үйге тапсырма: көркем оқу.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау — Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы

байланыс

РефлексияСабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?