32. «Мұғалімнің талабы» зерттеуінің авторы
Жауап: Михай Чиксентмихайи
33. «Нақтылайтын өңдеуді» зертеген ғалым
Жауап: Хелга Нойсмен, 2006 ж.
34. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды?
Жауап: Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету
35. «Ойын — баланың алдынан өмір есігін ашып, оның шығармашылық қабілетін дамытады, ойынсыз ақыл- ойдың қалыптасуы мүмкін емес» деген пікірдің авторы
Жауап: В.А. Сухомлинский
36. «Оқушылардың пікірлесудің мақсаты – қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну, жекелеген оқушылар мен топтар үшін қалай да жақсарту» — деп жазған
Жауап: Джин Раддок
37. «Оқып отырған əңгіме бойынша не болатынын мен болжаймын» (Əрқашан. Кей кезде. Ешқашан) ұсынылған пікір оқушыға беретін мүмкіндік
Жауап: Ойлауды жəне бағытталған оқуды қолдануға өзіндік бағалау жүргізу
38. «Оқыту үшін бағалау» дербес тұжырымдама деп танылған жыл
Жауап: 1999 ж.
39. «Оқытудағы гуманистік тəсілінің» негізін қалаушылар
Жауап: Маслоу мен Роджерс
40. «Оқытудың жолын қалай үйрену керек» тақырыбы бойынша жүргізілген ауқымды зерттеу барысында Кембридж университетінің зерттеушілері жүргізген жоба
Жауап: Оқушы үні
41. «Педагогика» термині білдіретін мағына
Жауап: Жетектеуші
42. «Рефлексиялаушы практик» ұғымын жасаушылар
Жауап: Дж.Дьюи, Д.Шон
43. «Ситуациялық тану» түсінігін берген ғалымдар
Жауап: Лейв жəне Венгер
44. «Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» стратегиясының көмегімен бір пікірге келдік
Жауап: Қайталама–түзету
45. «Тəрбиелеу болжамдары» кітабының авторы
Жауап: Джудит Харрис
46. «Тиянақты, нақты жəне жан-жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің ерекшелігі
Жауап: Тəртіп
47. «Төңкерілген сынып» оқыту технологиясының авторлары
Жауап: Арон Самс жəне Джонатан Бергманн
48. «Үш көмекші» ұғымы кімге тəн?
Жауап: Шульман
49. «Үштік модель» зияткерлік теориясының авторы
Жауап: Роберт Стернберг
50. «Экспериментальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту» идеясын жарыққа шығарған, оқыту саласындағы когнитивтік психолог жəне теоретик, ғалым
Жауап: Джером Брунер, 1960 ж.
51. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген ғалым
Жауап: Жан Пиаже
52. «Lesson Study» таныстырылымын жасаған
Жауап: М.Йошида
53. 1-апта, күндегі Дипактың қасиеті
Жауап: Ұстанымы
54. 1960 жылдан бастап қандай бағалаудың түрлерінің айырмашылығы белгіленді?
Жауап: Формативтік жəне жиынтық
55. 1960 жылдары когнитивті психология əлемінде «Ойлауды дамыту теориясы» басымдыққа ие болды. Аталған теорияның авторы
Жауап: Жан Пиаже
56. 1960 жылы белгіленген бағалау түрлері
Жауап: Формативтік жəне жиынтық
57. 1960 жылы когнитивті психологияда басымдыққа ие болған «Ойлауды дамыту» теориясының авторы
Жауап: Жан Пиаже
58. 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, соншалықты оқушылардың білім алуына əсер ететінін айтқан ғалым
Жауап: Барнс
59. 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар
Жауап: Хаген, Хейл
60. 1994 жылы балалардың өз оқуын бақылау мен мониторнигі үдерісінде дербестігін қалыптастыруға баса назар аударған ғалымдар
Жауап: Шанк мен Циммерман
61. 5 кезеңді модельді жəне 4-блоктан кейбір үлгілерді пайдаланған ғалым
Жауап: Каролина Шарпке
62. Авраам Маслоу жасаған адам қажеттіліктерінің иерархиясындағы негізгі қажеттілік Жауап: Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі
63. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мəн бермеген
Жауап: Стернберг
64. Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ
Жауап: Когнитивті психологтар
65. Адамдардың қалай білім алатынын түсінуге бағытталған теориялық экспедициялардың негізгі бағыттары
Жауап: Əлеуметтік теоретиктер, мотивациялық, аффективті теоретиктер жəне
когнитивті психологтар
66. Адамдардың қалай оқитындығы туралы негізгі бағыттарды атаңыз
Жауап: Əлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивті психология
67. Адамдардың қалай оқитындықтары туралы білім саласындағы заманауи жетістіктер дегеніміз не?
Жауап: Əлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып білу үшін — оқуды
шынайылықты өзгеше түсіну жəне түсіндіру тəсілі ретінде қарастыру
68. Адамдардың қалай оқитынын түсіну теориялық экспедициялар негізгі бағыттары Жауап: Əлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивтік неврология
69. Адамдардың қалай оқитынын түсіну, теориялық экспедициялар негізгі бағыттары Жауап: Əлеуметтік-психология, аффективтік теориялар, когнитивтік психология
жəне неврология.
70. Адамның өздік базалық мəдениетін қалыптастыру жəне өздік дамуға бағытталған жүйелі есті əрекеті
Жауап: Өздік тəрбие
71. Адамның өсуіне ерекше назар аударылған тəсіл
Жауап: Оқытудағы гуманистік тəсіл
72. Айтылған пікірге қосып аларыңыз бар ма?
Жауап: Əріптестердің кəсіби дағдылары мен олардың өзіне деген сенімін дамыту
73. Акселерация дегеніміз
Жауап: Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының түрі
74. АҚШ-та білім беру жақсы білім беру бағдарламасын төмен жалғастырудан емес, осы бағдарламаға төмен сұраныстан екендігін дəлелдеген ғалым
Жауап: Ричард Елмор, 1996 ж.
75. Ақпарат толық болу үшін тағы қандай деректерді пайдаланамыз?
Жауап: Деректер жинау арқылы ұйымдастырушылық диагностика жүргізу қабілеті
76. Ақпараттарды тарату жəне мəселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
Жауап: Талқылау
77. Ақпаратты бағалаудың негізгі сипаттары
Жауап: Есеп беру, іріктеу жəне мониторинг жүргізу
78. Ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау жəне құру қабілеті — ____________.
Жауап: Сандық сауттылық
79. Алған білім негізінде оқушылардың практикалық əрекеті іске асырылады
Жауап: Іскерлік
80. Алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға есте сақтауға тапсырмалар берген ғалым
Жауап: Джон Флейвелл
81. Алдағы оқыту туралы шешімді қабылдау мақсатында, оқыту нəтижесінің жүйелі қосындысына бағытталған қызметті белгілеу үшін пайдаланылатын ұғым
Жауап: Ойлау
82. Алдын ала ойластырылған дескрипторлар мұғалімге оқушының тапсырманы
Жауап: Оқушылар мен ата-аналарға сындарлы кері байланыс беруге
83. Алдын ала пайдалану лексика жəне қажетті тіркестер, оның ішінде тіл уақтылы контекст, пəн бойынша оларды қалай пайдалану керектігін білу үшін
Жауап: Алдын ала оқыту
84. Алдыңғы жұмыстар портфолиосын бағалау үшін оқушылар үнемі ….. болады
Жауап: Сақтап қоюға
85. Алдыңғы қадамдарды жоспарлау жəне орындау мақсатында іс-əрекет жасау (мысалы, оқыту жəне оқу), іс-əрекет нəтижелерін сыни талдау жəне бағалау барысындағы мұқият ойлану үдерісі
Жауап: Іс-əрекеттегі рефлексия
86. Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықта
Жауап: Бағалау
87. Александр өз тəжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған?
Жауап: 5
88. Александрдің зерттеуіне сəйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау Жауап: Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
89. Американдық психолог Карл Роджерс 1960 жылы жарияланған өз эерттеулерін ___________________ қолданды
Жауап: «Жеке тұлғаға бағдарланған» терапияда