Абдильманова К.Б. – магистрант КазГЮИУ (гр. МПП -122)
Науч.рук.- ст.преподаватель Рахимжанова Н.А.
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ.
Проблема развития коммуникативных способностей занимает важное место как в теоретической, так и в практической психологии. Особую значимость она имеет для профессиональной подготовки будущих психологов. Это связано с тем, что многие серьезные трудности в деятельности психолога возникает из-за недостаточного владения знаниями, умениями и навыками в области коммуникации.
Анализ научной литературы позволяет говорить о том, что коммуникативная компетентность и коммуникативные способности являются одной из базовых, ключевых компетенций, которыми должен обладать психолог-выпускник любого образовательного уровня и профиля. То есть будущий специалист –психолог выступает как активный субъект общения. Он должен взаимодействовать с различными людьми, убеждать их в справедливости своих идей, отстаивать свою профессиональную позицию. Для этого ему необходимы знания основных закономерностей восприятия и понимания человека человеком, умения воспринимать другого человека как личность, умения слушать его и адекватно реагировать, способность влиять на других людей, умение разрешать конфликты, владение не только вербальными средствами общения, но и не вербальными (поза, мимика, жесть) и т.д. Все эти качества и умения, составляют ту часть профессиональной компетенции и мастерства специалиста, которая может быть названа его коммуникативной компетентностью [1].
Основным принципом развития способностей, по мнению С.Л.Рубинштейна, является то, что оно совершается по спирали: «…реализация возможности, которая представляет собой способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития способностей более высокого уровня» [1].
Коммуникативные способности личности состоят в следующем: в ходе развития процессов коммуникативной деятельности общие способности развиваются на основе врожденных задатков; они формируются и в ходе развития, в том числе процесса социализации дающего, помимо образования связей, коммуникативных умений, знаний и навыков, также определенный «формальный» результат, а именно изменение тех внутренних предпосылок или условий, от которых зависят дальнейшие возможности осуществления коммуникативной деятельности
[3].
Необходимо также отметить, что одной из основных закономерностей развития способностей, по мнению Б.Г. Ананьева [1], является «неравномерность изменений и гетерохромность (разновременность) фаз развития психических функций». Данное явление означает, что этот процесс представляется, с одной стороны, равномерным и фазовым, определяемым как возрастными периодами субъекта, так и этапами профессионализации; с другой стороны, отдельные психические функции проявляют повышенную активность в своем развитии в разные периоды жизненного и профессионального пути [1].
На сегодняшний день эффективно действующим оказывается специалист-психолог, адекватно реагирующий на новые социальные ожидания, мобильный, способный к профессиональному самосовершенствованию. Компетентный подход, реализуемый современным высшим образованием, предполагает развитие у студентовпсихологов набора ключевых компетенций, которые определяют его успешную адаптацию в обществе. Компетенции включают, помимо сугубо профессиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, логически мыслить, отбирать и использовать информацию [1].
Для оптимизации развития коммуникативных способностей существует целый ряд различных способов средств. Одним из таких средств является социально-психологический тренинг развития коммуникативных способностей, который признается как эффективный способ подготовки к общению [4].
Вачков И.В., Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Емельянов Ю.Н. и др. являются авторами-разработчиками коммуникативного тренинга, который ориентирован на использование коммуникативных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении [4].
Суховершиной Ю.В., Тихомировой Е.П., Скоромной Ю.В. предлагается тренинг коммуникативной компетентности, где происходит овладение специальными навыками делового общения [2].
Кукуевым Е.А. разработан практикум “Активные методы социальнопсихологической подготовки к профессиональному общению”. В процессе практикума решаются задачи формирования профессионально значимых психологических свойств, необходимых для эффективного общения[4].
На сегодняшний день существует большое разнообразие средств целенаправленного развития коммуникативных способностей студентов- психологов. В основном это тренинг, включающие применение личностноразвивающих технологий, а также коллективное активное социальное обучения, программы и спецкурсы, реализуемые в процессе вузовского обучения.