КРЕАТИВНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Токушева Д.Д.
ГУ «Средняя школа № 1», г. Кокшетау dinara_tokusheva@mail.ru
Креативность (от англ. create — создавать, творить).
В настоящее время необходимо шагать в ногу со временем, поэтому современный урок должен быть прогрессивным, интересным, познавательным и креативным. А для этого нужно огромное желание, творческий подход, знание информационных технологий, веры в себя и в своих умных и любознательных учащихся. Чтобы заинтересовать ребят изучением иностранного языка, нужно организовать такой учебный процесс, который бы вызвал высокую мотивацию и обеспечил их активность на уроке.
Для достижения эффективности учебного процесса я особое внимание уделяю индивидуализации обучения, совмещая в ходе занятия различные задания: в девятом классе – комментирование и анализ конкретных предложений; написание писем, составление рассказов по опорным словам, составление диалогов. Большое значение имеют проекты по различным темам, где каждый ребенок может продемонстрировать свое умение творчески раскрыть тему, использовать дополнительную информацию.
Поскольку у учащихся существуют различия в уровне обученности, я стремлюсь, с одной стороны, подтянуть отстающих, с другой стороны — стимулировать дальнейшее продвижение сильных учащихся. Для этого я даю индивидуализированные задания, организую парную работу с целью взаимообучения, групповую работу, работу с разделением функций: например, один учащийся отмечает в тексте требуемую грамматическую форму и зачитывает ее, другой фиксирует пример с ней в задании.
Создание благоприятного психологического климата, положительной атмосферы крайне важно. Для этого я выбираю адекватный стиль общения, не бросаюсь в крайности, то есть не допускаю ни панибратства ни авторитарности. С первых минут урока приучаю учащихся активировать внимание на изучаемой теме, стараюсь выдерживать заданный темп в течение урока.
Благожелательная атмосфера создается не только с помощью выбора адекватного стиля преподавания, но и совокупностью всех спроектированных компонентов образовательной среды. В том случае, когда все компоненты образовательной среды задействованы, имеют адекватное ситуации наполнение и учитель старается реализовать все имеющиеся резервы, тогда можно говорить об эффективном обучении иностранному языку.
Критерием эффективности усвоения учебного материала на уроке являются оценки учащихся, их стремление пользоваться иностранным языком как средством общения.
Креативный подход на уроках английского языка
Использовать креативный подход на уроке значит использовать неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес — это катализатор всей учебной деятельности. Подобные уроки — это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становиться творческим коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, конспекты и другое. Снимается напряжение, оживляется мышление, возбуждается и повышается интерес к предмету в целом.
На своих уроках я использую:
1. Уроки — игры. Не противопоставление игры труду, а их синтез — в этом сущность метода. На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. Особенностями этих уроков является то, что учебная цель как игровая задача, и урок подчиняется правилам игры, обязательные увлеченность и интерес к содержанию со стороны школьников. Например, в 5 «В» мы играли в «Съедобное или несъедобное»
2. Уроки – состязания, викторины проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме. Игры — соревнования могут быть придуманы учителем или являться аналогом популярных телевизионных соревнований.
3. Песня на уроке английского языка. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материла благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала.
4. Учебное кино на уроках английского языка. Развивает навыки и умения восприятия и понимания иноязычной речи на слух, которое требует от учителя и учащихся значительных усилий и временных затрат. Все учащиеся с 5-7 классов с интересом смотрят мультфильмы на английском и обсуждают.
Язык мультфильмов прост и понятен.
5. Эффективной и продуктивной формой обучения является урокспектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей. Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, а также углубляет знание языка, поскольку при этом происходит процесс запоминания лексики. Наряду с формированием активного словаря школьников формируется так называемый пассивно-потенциальный словарь. И немаловажно, что учащиеся получают удовлетворение от такого вида работы.
Учащиеся 7х классов с большим интересом приняли участие в сценке «Skyscraper moneybox”
Если ученикам старших классов можно задать с самого начала урока быстрый темп работы и придерживаться его до звонка, то с первоклашками, которые непоседливы и быстро устают, это не получается. Чтобы дети не утратили интереса к изучению иностранного языка с первых уроков, учителю необходимо хорошо знать физиологические и психологические особенности возраста.
В 6-7 лет ребёнок не задумывается о роли и значении английского языка в его дальнейшей жизни. Ему гораздо важнее, что происходит «здесь» и «сейчас», то есть он просто отвечает на вопрос: интересно для него занятие или нет. Сделать урок интересным и увлекательным, учитывая возрастные особенности ребёнка- вот основная задача педагога.
Задача учителя подходить к урокам английского языка креативно. Использовать всевозможные методы и приемы для привлечения внимания и сосредоточения учащихся, особенно младших. Игры способствуют выполнению следующих методических задач:
— создание психологической готовности детей к речевому общению;
— обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
— тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта;
— превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходится заниматься менее приятными вещами;
— прием смены деятельности после трудного устного упражнения или другого утомительного занятия;
— идеальная возможность расслабиться;
— помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму.
Использование на уроках и во внеклассной работе игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов учащихся, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ученика вспомнить пройденное, пополнить свои знания. В первых классах я часто провожу игры на уроках английского языка. Одна их них:
Поставив шляпу на стол, я предлагаю детям поиграть в фокусника.
Let’s play! Говорю детям закрыть глаза и ложу под шляпу игрушку или карточку с изображением котенка. Дети по очереди задают вопросы и пробуют угадать, что именно я прячу под шляпой. Игра проводится следующим образом:
Преподаватель: Whаt is this?
Дети: A dress?
Преподаватель качает головой и отвечает: No.
Дети: A cat?
Преподаватель: No. Дети: A pig?
Преподаватель: No.
Дети: A kitten?
Преподаватель кивает головой и отвечает: Yes. It’s a kitten.
Ребенок, который угадал спрятанную карточку или игрушку, становится фокусником-ведущим.
6. Урок – интервью. Вряд ли стоит доказывать, что самым надежным свидетельством освоения изучаемого языка является способность учащихся вести беседу по конкретной теме. В данном случае целесообразно проводить урок-интервью. Урок-интервью – это своеобразный диалог по обмену информацией. На таком уроке, как правило, учащиеся овладевают определенным количеством частотных клише и пользуются ими в автоматическом режиме. Оптимальное сочетание структурной повторяемости обеспечивает прочность и осмысленность усвоения. В зависимости от поставленных задач тема урока может включать отдельные подтемы. Например: «Cвободное время», «Планы на будущее», «Биография» и т.д. Во всех этих случаях мы имеем дело с обменом значимой информацией. Подготовка и проведение урока подобного типа стимулирует учащихся к дальнейшему изучению иностранного языка, способствует углублению знаний в результате работы с различными источниками, а также расширяет кругозор.
Современный урок английского языка, все больше и больше становится необычным по своей форме. Любой нетрадиционный урок — это и есть игра, только игра «большая, на весь урок», со своими правилами и атрибутами.
Литература:
1. Коновалова, Л.В. Средства повышения эффективности урока / Л.В.Коновалова // Иностранные языки в школе: научно — методический журнал. — 1990. [4: 61-66]
2. Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку, 2003 ИЯШ, [5: 120]
3. Гальскова, И. Д. Современная методика обучения иностранному языку: пособие для учителей / Н.Д. Гальскова. — М.: АРКТИ, 2003. – [190]
4. Истомина Н. Как провести урок интересно? Играем на уроке английского языка // «Школа Жизни.ру» /
URL: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-24644/