|
Тараудың тақырыбы: Ұқсатым.Сән.Талғам Мектеп: «Мирный ЖОББМ» ММ Мұғалімнің аты-жөні:ОспановаА.Қ. Күні: Сынып: 7 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақ тақырыбы: Киім кию мәдениеті |
||||||||||
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары |
7.О3.Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау.7.ТБ1.5.Етістіктің шақтары (бұрынғы және ауыспалы өткен шақ, мақсатты және болжалды келер шақ) мен қалау райдың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану. |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар:Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдайды Оқушылардың басым бөлігі:Етістіктің шақтары мен қалау райдың қызметін біледі Кейбір оқушылар: ауызша және жазба жұмыстарда қолданады. |
|||||||||
|
Бағалау критерийлері |
|
|||||||||
|
Құндылықтар |
Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды. Жеке, топта жұмыс істей алады. |
|||||||||
|
АКТ қолдану |
Интербелсенді тақта визуалды материалды демонстрациялауға қолданылады |
|||||||||
|
Пәнаралық байл |
Өнер |
|||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Пән лексикасы және терминология: киім кию мәдениеті, қыз-келіншектер киімі, киімнің негізгі ерекшелігі, халықтың болмысы, әдептіліктің белгісі, бас киім, кимешек Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: менің ойымша, себебі, мысалы, сондықтан |
|||||||||
|
Осыған дейін меңгерілген білім |
Оқушылар «Ұқсатым. Сән. Талғам» тарауы бойынша білімдерін тереңдетіп, тілдік дағдыларын арттырды. Көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу аргументтерін келтіріп, эссе жазады. |
|||||||||
|
Жоспарланатын уақыт |
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер |
Дерек көздер |
||||||||
|
Сабақтың басы 10 мин |
Оқу мақсаты мен жетістік критерийлері талданады. Тыңдалым алдындағы тапсырма (ТЖ) Киіну әдебі және оған қатысты мәселелер Тақырыпты ашатын тірек сөздермен жұмыс жасайды.Тақырыпқа қатысты тірек сөздерді өздері ұсынады. |
Таныстырылым |
||||||||
|
Сабақтың ортасы 10 мин
4 мин
20 мин |
Тыңдалымалды тапсырма Сөздік жұмыс. Оқушылар берілген сөздердің аудармаларын сөздіктерден іздеп тауып, қағазға жазады. Кейін алмасып бірін-бірі тексереді. Киім кию мәдениеті Қыз-келіншектер киімі Киімнің негізгі ерекшелігі Халықтың болмысы Әдептіліктің белгісі Бас киім Кимешек Жаңа сөздерді бекіту мақсатында «Қарлы кесек» ойынын өткізу. Тыңдалым мәтіні Ерте заманнан бастау алатын киім кию дәстүрі бүгінгі күнге дейін жалғасып келе жатса да, ұлттық киім кию мәдениеті қандай болды? Қазақтың қыз-келіншектері қалай киінген? Қазақ қыз-келіншектері киімінің негізгі ерекшелігі — тұла-бойды жауып тұратындығында. Әйелдің киімі, әсіресе, баскиімі оның жасы мен отбасындағы жағдайына байланысты өзгеріп отырған. Қазақ киімі өзге ұлттардағыдай аса шеберлікпен, дәлдікпен, әсемдікпен тігілген. Киімде бүкіл ұлттың, жалпы халықтың болмысы жатса, қызға қырық үйден тию жасаған қазақ қыз-келіншектерінің киімінде көшпелі ұлттың тарихы жатқандай. Қыз етегінің ұзын болу себебі, әдептілікті білдірсе, кимешек секілді басты жауып тұратын бас киімдер көшпелі халықты желдің өтінен, күннің ыстығынан, қыстың ызғарынан қорғаған. Ғалымдардың ұзақ жылдар бойы әр түрлі тәжірибе жасап барып, дәлелдеп жатқан дүниелерін бір ауыз сөзбен айтып кеткен көреген халық, ақ түстің денсаулықты қорғай алатын қасиеті бар екенін біліп, ақ түсті киелі түске айналдырған. Дискриторлары: 1. Тыңдалым мәтінінің мазмұнына сәйкес кластер жасайды. 2. Тыңдалым мәтініндегі тірек сөздер мен тіркестерді қолданады. 3. Топта бірлесіп жұмыс жасайды; 4. Креативті жұмыс ұсынады. 2-топ Бұрынғы және қазіргі киіну мәдениетін салыстыра, кесте толтырады.
Дискриторлары: 1. Киіну мәдениеттеріне сипаттама береді. 2. Бұрынғы және қазіргі киіну мәдениетінің айырмашылықтарын анықтайды. 3. Өмірден мысал келтіре дәлелдейді. 4. Топта бірлесіп жұмыс жасайды. Топтар бір-бірінің жұмысын «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||||||||
|
Сабақтың соңы 3 мин
|
Рефлексия БЛОБ ағашы Сіз қай кейіпкерге немесе тұлғаға ұқсайсыз? Неліктен? |
|
||||||||
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? |
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? |
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс |
||||||||
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. |
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. |
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? |
||||||||
|
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
|
|||||||||
|
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? |
||||||||||