Д.Дефо Робинзон Крузо (Үзінді)  

3-Бөлім:Жердегі климаттық өзгерістер   Мектеп:«Мирный ЖОББМ»  Мұғалімнің аты-жөні:Оспанова А.Қ                            

Күні:                                            Сынып: 7                        Қатысқандар:                         Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:Д.Дефо Робинзон Крузо (Үзінді)   ЖБ

Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдарала

масынан сілтеме)

А5. Сенімді және еркін жауап беру.

7.А5. Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру.

Бағалау критерийі

Тілдік мақсаттар

Сабақ барысындағы сөздермен танысу.

Құндылықтар

Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік

АКТ дағдысын қолдану

Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды  демонстрациялауға қолданылады.

Өмірмен байланыс

Ағылшын  жазушысы  Даниэл  Дефо «Робинзон  Крузо» деп  аталатын  жалғыз  романымен – ақ  әлемге  әйгілі  болды. Өйткені  ұлы  мұхиттың  бір  түкпіріндегі  бұрын – соңды  адам  баласы  аяқ  басып  көрмеген аралдағы  жалғыз жанның  жанкешті  тірлігі  кімді  болсын  қайран  қалдырады. Робинзон  Крузоның өмір  сүру  үшін  жасаған  айла – шарғысы  оқушы  жігерін жанып, қайратын  қайрай  түседі.

Пәнаралық байланыс

География

Алдыңғы білім

Сабақ барысы

Жоспарланған кезеңдері

Жоспарланған іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

3 минут

Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу, дәптерлеріне бүгінгі күнді жазғызу.

Қызығушылықты ояту: 

Оқушылар өздерін кемеде отырғандай елестетіп, көз алдарына не елестегені, қандай сезім болғанын әңгімелейді.  (толқын, шағала дыбысы)

Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.

Сабақтың ортасы

32 минут

Мағынаны тану кезеңі.

Робинзон Крузоның жазбасынан.

Мeн 1632 жылы Йoрк қаласында шығу тегі шeтeлдік ауқатты oтбасында дүниeгe кeліппін. Әкeмнің туған жeрі – Брeмeн қаласы. Алғашқы кeздe oл Гулль қаласын мeкeндeп, сауданы кәсіп қылыпты. Тұрмысы қалпына кeлгeн сoң сауданы тастап, Йoрккe қoныс аударған, кeлгeн бoйда сол жердегі көне тек –
Робинзондар деп аталатын әулеттен шыққан менің шeшeмe
үйлeнгeн. Осыған байланысты мeні дe Рoбинзoн дeп атаған. Әкeмнің фамилиясы Крeйцнeр, ағылшындардың шeт тілдeрді бұрмалап алатын дағдысымeн бізгe Крузo дeп ат қoйған. Енді біздің өзіміз дe тегімізді осылайша атап, oсылай жазамыз; менің таныстарым да мені үнемі oсылайша атайтын. Мeнің eкі ағам бар-ды. Ағамның бірі Фландрияда, кeзіндe атақты полковник Локгарт басқарған

ағылшын жаяу әскер полкінде қызмет етті. Oның пoдпoлкoвник шeнінe дeйін қызмeті өсeді. Бірақ Дюнкирхeн түбіндe испандарға қарсы жүргізілгeн шайқаста көз жұмған. Ата-анамның дәл қазір
мeнің дe өмірімнeн бeйхабар бoлғаны сeкілді, eкінші ағамның қайда eкeнін білмeймін, хабар-oшарсыз кeткeн. Oтбасында дүниeгe кeлгeн үшінші ұл бoлғандықтан да, ата-анам маған eшбір қолөнeр үйрeтпeді жәнe менің басым әртүрлі қияли нәрселерге толы болды. Әбден қартайған әкем үй тәрбиесінде бола тұра, қала мектебіне барып алуға болатын білім ауқымында маған әжептәуір білім берді. Әкeм заң қызмeткeрі бoлғанымды қалады, бірақ мeн теңіз саяхаттары туралы армандадым және басқа ешнәрсе туралы естігім келмеді.

Ауқатты- бай

Қоныс аудару – көшу

Атақты – танымал

Қызмет ету – жұмыс жасау

Бейхабар- хабарсыз

Әжептәуір — біраз

Айтылым тапсырмасы. Жұптық жұмыс. Мәтіндегі ақпаратқа негізделіп, сұхбат құрыңыздар. (Сұрақ қоюшы мен Робинзон Крузо)

http://massaget.kz/forum/viewtopic.php?f=211&t=20418

Сабақтың соңы

5 минут

Рефлексия

Сабақта саралау тапсырмалары болды  ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?

Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма? 

Барлық оқушылар ОМ жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақтағы  саралау дұрыс өтті ме? 

Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?

Жалпы бағалау

Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?

Сабақ тақырыбы:

Нәтиже сабақ. Мен нені үйрендім?

   Сабақ

  43                              

44

Білімділік:

Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы

қушы­

м дуль бойынша алған білімдерін

Дамытушылық:

Нәтиже сабақ аясында қазақ тілінен тілдік тапсырмаларды орындау арқылы іскерлік-

ке, шеберлікке машықтандыру.

Тәрбиелік:

Қазақша шағын мәтіндерді баяндау арқылы оқушыларды достық қарым-қатынас

құруға тәрбиелеу.

Сілтеме:

Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.

Жетістік критерий-

Оқушы­ның­ төм нгі ж тістігі (ОТЖ): модуль көлемінде ғаламдық экология мәселелері,

лері:

Қазақстан климаты жөнінде қазақ­ша­ ақпарат бере алады.

Оқушы­ның­ орташа ж тістігі (ООЖ): модуль аясында өз ойын қазақ­ша­ жеткізе алады,

с паттайды.

Оқушы­ның­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сыныптастарымен модуль аясында сұхбат

құрады.

Негізгі түсініктер:

Ғаламдық жылыну, Қазақстан жері, жаңбыр, полюстер, экологиялық сауаттылық.

тив

Сабақта қолданы­

Интер­ак­­  ті­ тақта, слайдтар, плакаттар, маркерлер, тақы­рыпқа­ қатысты суреттер,

латын материалдар:

буклеттер, кесте, желімқағаздар.

Оқыту әдістері:

Әңгімелеу, сұрақ-жауап, диалог, «Шаттық шеңбері» тренингі, диалог, «Ойды

қорытындылау» тәсілі, «Жалпы сұрақ» техникасы.

Дере   здері:

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Тапсырмалар:

Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушы­ның­ іс-әрекеті:

Тапсырма

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Оқушыларға

Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне»

Оқушылар «шаттық шеңберіне» тұрып,

психологиялық

тұрғызады, сәлемдеседі, жоқ оқушыларды

мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне біріне

ахуал туғызу

түгендейді.

сәттілік, жақсы тілектер айтады.

Тапсырма

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Өткен сабақты

Өткен сабақтың тапсырмасын тексе-

Тапсырманы айтады, тақы­рып­ бойынша

тексеру

реді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді,

сұрақтарға жауап береді.

бағалайды.

І. Қызығушылықты

Оқушыларға интерактивті тақтадан

Слайдтарды сипаттайды.

ояту

дайындаған слайдтарын көрсетеді. Көрген

суреттерін сипаттап берулерін сұрайды.

ІІ. Мағынаны тану

1.Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс­.­ Жа-

Жазылым. Айтылым. Бір сөйлемге­ бір-

зылым. Айтылым. Оқулықта

неше нұсқада­ сұрақ дайы дайды,­ диалог

ғы 1, 2-тапсырманы орындатады.

құрайды, мәтін құрастырады.

2. Сергіту сәті. Постер жасатады.

«Жердегі климаттық ө герістер» тақыры­

бы бойынша постер жасайды.

ІІІ. Ойтолғаныс

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Айтылым. «Экологиялық­ сауаттылық

дегеніміз не?» тақырыбында­ ойбөліс

ұйымдастырады

.

IV. Бекіту

«Ойды қорытындылау» тәсілін пайдаланып,

«Же дегі кл маттық өзгерістер» тақыры­

модуль бойынша алған білімдерін бекітеді.

бының негізгі  деясын­ ашатын үзінді

келті еді (Үзінді екі-үш сөйлемнен тұруы

қажет, келті ілген сөйлемдер оқулықтағы­

мәтін­де­ ден емес, өзіндік түсінік тұрғы­

сынан берілуі қажет).

V. Бағалау

Формативті бағалау.

«Жалпы сұрақ» техникасы бойынша

бағаланады.

VI. Үйге тапсырма

«Экологиялық сауаттылық» тақырыбын

да шағын әңгіме құрау.

VII. Рефлексия

Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу ба-

Оқушылар­ өзіне ұнаған суреттің тұсына

рысын сипаттайтын суреттер іледі.

желімқағаздарды жапсырады.