|
3-Бөлім:Жердегі климаттық өзгерістер Мектеп:«Мирный ЖОББМ» Мұғалімнің аты-жөні:Оспанова А.Қ Күні: Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы: Ауы су қорының азаю себебін білесің бе ЖБ |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
оқу мақсаты |
ТБ1.2.Салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайлардың қызметін білу,жазба, ауызша жұмыстарда қолдану.Ж1 мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, өтініш жазу |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайлардың қызметін біледі жазба, ауызша жұмыстарда қолданады мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтайды |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Жетістік критерийі |
екі мәтіннің стилін анықтай алады; мәтіннің тілдік ерекшелігіне талдау жасай алады Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы Қазақстандағы ауыз су мәселесін сипаттай алады, қосымша мәліметтерін айтады. Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында сыныптастарымен тілдеседі, қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттасады. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Мыңызды, катаклизма, дауыл, зардап егу, табиғат апаты, төтенше жағдай режімі, енгізу, жарықсыз қалу, зардап шегу, жәрдем көрсету |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтар |
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу |
Төзімділікке, сабырлылыққа тәрбиелеу |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
АКТ қолдану |
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Өмірмен байланыс |
Климаттық өзгерістерді талқылау |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
География, физика |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдығы білім |
7 Т6. Тыңдалым материалдары бойынша жауап беру |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланған кезеңдері |
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Дерек көздер |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі Ой шақыру. Суретті сөйлету Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру |
Слайд
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 15 мин
10 мин
10 мин |
Мағынаны тану кезеңі Оқылымалды тапсырмасы Жаңа сөздерді меңгерту
Жеке жұмыс Мұғалім лексикалық минимумда ұсынылған сөздерді түрлі түске бояп интербелсенді тақта арқылы оқушыларға таныстырады. Тақтаны отыз секундтан кейін сөндіреді. Ескерту: тақтаны сөндіруі туралы алдынала айтылмайды. Оқушылар берілген уақыт ішінде мұқият қарап, есте сақтаған сөздерді дәптерлеріне жазуы тиіс. Тақтаны екінші рет он бес секундқа қосып, жоғарыда айтылған әрекеттерді қайталайды. Сөздерді ең көп әрі дұрыс жазып үлгерген оқушыға шапалақ соғып қошемет көрсетіледі. Тақта үшінші рет қосылғанда сөздердің дұрыс жазылуы тексеріледі. Балалар аудармасын өздігінен іздеп, дәптерге жазады. Оқылым тапсырмасы Жұптық жұмыс «Климаттық өзгерістер» тақырыбында екі мәтін ұсынылады. Бірі — ресми-іскерлік стильде, екіншісі – публицистикалық стильде. Оқушылар мәтіндермен танысып, тілдік ерекшелігі мен айырмашылығын анықтап, Венн диаграммасына түсіреді. 1-мәтін ӘЛЕМ АПТА ІШІНДЕ: Климаттық өзгерістер мен дауыл салдары АСТАНА. 25 мамыр. ҚазАқпарат — Осы аптада халықаралық панорамадағы маңызды тақырыптардың бірі табиғи катаклизманың орын алуы болды. Жексенбі күні қуатты дауыл АҚШ-тың Оклахома-Сити қалашығының үстімен өтіп адамдарды әуре-сарсаңға салды. Апат салдарынан 21 адам мерт болып, 370-тен астамы зардап шекті. Шамамен 1,2 мың ғимарат қирады. Мұндай дауыл Еуропа аумағын да сарсаңға салды. Румынияда қатты дауыл салдарынан жарақат алған 18 адам ауруханаға жеткізілді. Украинаның да бірнеше облыстарында қатты жел соғып, электр тарату желілері үзілді, ағаштар мен бағандар құлады. Тосын табиғи апаттан бір адам қаза тауып, жүздеген елді мекен жарықсыз қалды. Ғалымдардың пайымынша, ғаламшардағы климаттық өзгерістер өте қауіпті метеорологиялық құбылыстардың санының артуына әкеледі. Оған қуатты дауылдар да жатады. Жалпы, ғалымдар климаттық өзгерістерге байланысты жаңа табиғи катаклизмалардың орын алуы мүмкіндігін жоққа шығармайды. (118 сөз Автор: Марлан Жиембай) 2-мәтін Климаттың өзгерулері Климаттың өзгерулері — түгелдей жер бетінде немесе оның ірі аймақтарында климат жағдайларының ұзақ бағытты (он жылдан астам) немесе ырғақты (геологиялық уақытта, тарихи уақытта) өзгерулері. Зерттеулердің негізінде анықталған климаттың өзгерулері Жер тарихында ұзаққа созылған жылы және суық кезендердің болғанын дәлелдейді. Климаттың өзгерулері әр түрлі дәрежеде табиғи ортаның барлық құрам-бөліктері мен ауыл шаруашылығы өндірісіне әсер етеді. Ауа райының жылынуынан келесі өзгерістер туындауы мүмкін деген болжамдар бар: Антарктида мен Гренландияның мұздықтарының еруі. Мұздықтар еруі барысында дүниежүзілік мұхит деңгейі 2300 жылдары 2,5 м. жоғарылауы мүмкін. Мұздықтардың еруі барысында пайда болған тұщы су мөлшері Гольфстримнің жылу ағысын бұзып Еуропаның суытуына алып келеді. Арктика мұздықтарының еруі ақ аюдың өліміне алып келуі мүмкін. Ормандарға, көлдерге, қала инфраструктурасына кері әсерін тигізеді. Дауылдар, су тасқындары жиілігі өседі. (118 сөз https://kk.wikipedia.org/wiki/) Оқылымнан кейінгі тапсырма Жеке жұмыс Төмендегі кестені толтырады
Кері байланыс |
Слайд http://inform.kz/kaz/article/2560924 Климаттық өзгерістер мен дауыл салдары
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин |
Рефлексия Бағалау Жетістік критерийлері бойынша Үй жұмысы |
Слайд |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын? |
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын? |
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма? Барлық оқушылар ОМ жетті ме? Егер жоқ болса, неге? Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме? Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге? |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Жалпы бағалау Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз) 1: 2: Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз) 1: 2: Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет? |
||||||||||||||||||||||||||||||