Оқушылар іс-әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы: тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі: түрткі болу
Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі: ағын
Оқушыларды тұжырымдап жасай отырып, негізгі деректерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: қорытындылау
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі: сынақтан өткізу
Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы: оқыту ортасын құру
Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлаудың ерекшелігі: сыңаржақтылықтың болмауы
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз: көмектесе алатындар бар ма
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізуде сұрақ қою мысалын көрсетіңіз: Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?
Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті: эстетикалық санасының даму деңгейі
Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме: «Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарттары: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі: қадағалау
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы: ішкі уәж
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі: ұтымдылық
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама: өзге идеяларды қабылдауға ашық болу, көзқарастардың барлығын қарастыру
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама: дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізі «тәртіпке» тән сипаттама: тиянақты, нақты және жан жақты болу
Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалім стилі: демократиялық
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы: сыртқы уәж
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі: жауабын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және баяндауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы: тапсырмаға бағытталған
Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы: ішкі уәж
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі: ұтымдылық
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем: күрделілікке деген сүйіспеншілік
Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері: таным теориясы
Оқыту әдістері анықталмайды: оқушылардың қызығушылығымен
Оқыту барысында оқушылар меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы: ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар
Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі: дидактика
Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады: ғылымилық.
Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел: оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары
Оқыту принципінің мәні: дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативтік талаптар, жетекші идеялар
Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс-әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі: білім беру мазмұны
Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасын көрсетіңіз: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап: принцип
Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады: оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуы мен оқу материалдарын меңгерумен
Оқытудағы саналылық пен белсенділік: дидактикалық принциптер
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» аспектілері арасындағы сәйкестік: әр түрлі жұмыстарды салыстыру
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-комуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік: өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
Оқытудың ғылымилық принципі: оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану; оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты: креативтілік
Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі: дидактикалық принциптер
Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі: оқу бағдарламасының құрамында