Метасана терминін енгізген
Жауап: Джон Флейвелл
441. Метатану əдістерін игерген оқушылар
Жауап: Мұғалімдермен тең əрекеттеседі
442. Метатану бұл …
Жауап: Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралы ойлау,
қатесін танып білу жəне ойлауды реттеу
443. Метатану дегеніміз
Жауап: Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын, қадағалау, бағалау, өзгерту қабілеті
444. Метатану дегеніміз
Жауап: Саналы білім алу
445. Метатануды өлшеудің үш құрылымын сипаттаған
Жауап: Джон Флейвелл
446. Метатанудың негізгі аспектісі
Жауап: Өз бетінше жұмыс істеуі жəне дамуы ниеті
447. Методикалық кеңесте сізге сабақта оқушылардың белсенді ісəрекетін көрсету ұсынылды
Жауап: Оқушыларды ойландыратындай тапсырманы түрлердіруге критерийлер
ұсынасыз
448. МЖМББС сəйкес төменде ұсынылған құндылықтардың қайсысы ұжымда жұмыс жасау машықтарын қалыптастыруға жатады
Жауап: Əріптестік
449. Ми белсенді жұмыс жасаған сайын
Жауап: Адамның оқуға бейімділігі артады
450. Модерацияда сіз комиссия мүшесі ретінде
Жауап: Балдарды қою схемасын бірегей түсінуді қамтамасыз ету үшін бағалауды
алдын ала талқылайсыз
451. Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар
Жауап: Педагогтық əдеп жəне ұстаздық шеберлік
452. Мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасыындағы байланыс
Жауап: Сапалы білім беру
453. Мұғалім ертегі кейіпкерлерінің мінезін сипаттау бойынша ойын айтып беруге ұсыныс жасайды
Жауап: Кейіпкерлердің мінезін бағалауға жəне оқығанына өз бағасын беруге
мүмкіндік беру
454. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тəсілі?
Жауап: Бірінші
455. Мұғалім жұпта қатені түзеуге мүмкіндік береді. Оқушылар жаңа ойды жариялайды. Жауап: Оқушы-оқушы
456. Мұғалім зияткерлігі оның оқыту үдерісінде қалай көрініс табады?
Жауап: Адами зият — бұл «жеке тұлғаның өміріне қатысты шынайы ортаны
бейімдеуге, іріктеуге жəне құруға бағытталған ой əрекеті
457. Мұғалім иллюстрация бойынша сұрақ құрастыруға, ол сұрақтарды жұпта бір-біріне қоюға ұсыныс жасайды.
Жауап: Иллюстрацияға сұрақтар құрастыру, оқығанының мазмұны бойынша
сұрақтарға жауап беру
458. Мұғалім интонациясы өзгеріп отырады. Оқушылардың жұмыс істеу жылдамдығы артады.
Жауап: Физикалық
459. Мұғалім ішкі уəжді төмендететін қандай сыртқы уəждерді қолдану кезінде абай болуы тиіс артығын алып таста. Мұғалімнің тарта білуі келесі қай жағдайда қажет
Жауап: Табысқа немесе сəтсіздікке жетуге кеткен күшті түсіну үшін оқушылардың
даралығын ынталандыру
460. Мұғалім көшбасшылығын дамытуға əсер етудің түрі.
Жауап: Кəсіби білімді құруға жəне таратуға ат салысу
461. Мұғалім көшбасшылығын дамытудың қанша кезеңі бар?
Жауап: 7
462. Мұғалім көшбасшылығының дамыту жұмыстарының төртінші кезеңі
Жауап: Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру
463. Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры
Жауап: Оптимистік көзқарас
464. Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры болып … табылады.
Жауап: Оптимистік көзқарас, оптимизимге ынталандыру
465. Мұғалім күнделігін жүргізу артықшылығы үнемі рефлексиялау тəсілі ретінде
Жауап: Инновациямен айналысатын əкімшіліктің басты талабы болып табылады
466. Мұғалім қызметінің аса маңызды қыры – оқушылардың уəжділігін анықтауға көмектесетін фактор
Жауап: Əр оқушыға жеке қолдау көрсету
467. Мұғалім мəтінді оқып жəне оны бөліктерге бөлуді өтінеді
Жауап: Мəтін құрылымын анықтау
468. Мұғалім мəтінмен жұмыс түрлерін түрлі стратегиялар арқылы ұйымдастырады
Жауап: Оқушының қызығушылығын арттыру арқылы оқыту
469. Мұғалім мəтіннің мазмұнын сюжетті суреттер арқылы айтып беруін өтінеді
Жауап: Иллюстрация бойынша əңгіменің мазмұнын болжау
470. Мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы
Жауап: Оқыту əдісі
471. Мұғалім оқу мақсаты мен күту нəтижелерін айқындады. Қысқа мерзімді жоспар жасауда басты назар аудармады
Жауап: Оқушылардың келбетіне
472. Мұғалім оқушыларға жазба жұмысын жиі жаздырады, себебі. Дұрыс емес жауапты таңда
Жауап: Оқушылар сабақта бос отырмайды
473. Мұғалім оқушыларға жеке, жұпта, топта, ұжымдағы іс-əрекет бойынша тапсырма береді
Жауап: Ойлаудың реттілігін ескеру арқылы үйрету
474. Мұғалім оқушыларға мəтінді топта талқылауды ұсынды. Оқушылар топта дұрыс жұмыс жасау үшін ескермеді
Жауап: Топ оқушыларының санын көбейтуді
475. Мұғалім оқушыларға мəтінмен жұмыс барысында жауабы мəтінде жоқ сұрақтар құрастыруды тапсырды. Тапсырманы орындау барысында оқушылар ескермеуі керек Жауап: Мəтінді көшіруді
476. Мұғалім оқушыларға ойларын жазбаша түрде эссе формасында беруді сұрады. Мұғалім бұл жағдайда ескермейді
Жауап: Жазу үлгісінің əдемі түсуі
477. Мұғалім оқушыларға сабақ барысында фотосуреттермен жұмыс жасауды тапсырды. Фотосуреттермен жұмыс жасауға арналған жаднама жасауда ескермеді
Жауап: Ескі фотодағы бейнелерді аудырмай салуды
478. Мұғалім оқушыларға талдау жəне мəселелерді шешу жолдарын қарастыру мүмкіндігін береді. Ол үшін сабақ басында ұйымдастырмайды
Жауап: Жеке ойын хат түрінде беруді
479. Мұғалім оқушыларға топтық тапсырма берді
Жауап: Уақытты көбірек бөлу
480. Мұғалім оқушыларда ….. деп айтатын қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырсуға тиіс
Жауап: Ішкі уəж жəне өзіндік мақсат
481. Мұғалім оқушыларды табысты оқыту үшін əдіс-тəсілді түрлендіре білуі жеткілікті ме? Жауап: Мұғалімнің оқушының тақырып мəнін өз бетінше меңгеруін түсінуі мен
бағалай алуы табысты оқыту
482. Мұғалім оқушылардың жазба жұмыстарын тапсырар алдында үнемі түзетулер енгізу үшін əр апта сайын тексеріп отырады
Жауап: Үзіліссіз бағалау
483. Мұғалім оқушылардың Өзіндік мақсат
Жауап: Михай Чиксентмихайи
484. Мұғалім оқушының жетістігін анықтайды. Ол үшін сабақ барысында келесі əрекеттерді жасамайды
Жауап: Эссе жазу бойынша оқыту
485. Мұғалім оқыған мəтін бойынша «хат» жазуды ұсынады
Жауап: Мəтіндегі мəселені анықтап, тəжірибеде қолдануға мүмкіндік жасау
486. Мұғалім өз ойларын жазбаша түрде мазмұндауды тапсырды. Тапсырманы талапқа сай жасау үшін ескермеді.
Жауап: Мəтінді дауыстап оқуды талап етуді
487. Мұғалім өз пəнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзінөзі тəрбиелеу, өзін-өзі дамыту жəне өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей Жауап: Іс-əрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей
488. Мұғалім педагогикалық іс əрекет құралдары мен тəсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль
Жауап: Пайымдаушы-əдісқойлық стиль
489. Мұғалім презентация қорғағаннан кейін сұрақтар қоюды ұсынды. Оқушылар мүмкіндік алу үшін (дұрыс емес жауапты таңдаңыз)
Жауап: Мəселе бойынша мəліметтерді жинастыру
490. Мұғалім проблеманы рольдік ойындар арқылы шешуді ұсынады. Оқушылар рольге ену арқылы проблеманың шешу жолын ұсынады.
Жауап: Интеллектуалды
491. Мұғалім сабағын мəселе туындату арқылы бастайды
Жауап: Білімді өмірмен байланыстыру арқылы беру
492. Мұғалім сабақ басында сергіту сəтін өткізеді. Оқушылар жайлы жұмыс ортасын сезінеді
Жауап: Психологиялық
493. Мұғалім сабаққа дейін өзіне қандай сұрақ қоя алады?
Жауап: Ұсынылған пəнді ары қарай оқу жəне түсіну үшін бұл сабақ не береді?