Латын тілінен аударғанда «жақын отыру» деген мағынасын білдіретін термин
Жауап: Бағалау
399. Литосфералық катаклизм ұғымдарына қатысты мəтіндерді оқиды. Оқушылар ұғымдардың, терминдердің анықтамасын еске түсіріп, дəптерге жазады.
Жауап: Ұғымдар мен терминдерді дұрыс түсінгендіктеріне көз жеткізу
400. Литосфералық катаклизмдер (жер сілкінісі, жанартау т.б.) фотосуреттері көрсетіледі. Оқушылар катаклизм түрлерін ауызша атайды.
Жауап: Катаклизмдерді еске түсіруге мүмкіндік беру
401. Логикалық қорытындының басқаша атауы
Жауап: Интерпретация
402. Лондонның Дарындылар жəне Таланттылар ұйымының «Лондон шақыруы» филиалының директоры
Жауап: Ян Уорвик
403. Мазмұнды оқу дегеніміз — бұл оқу барысының əрбір қатысушы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мəселе ретінде қоятын оқу түрі. Мазмұнды оқуды мынадай индикаторлар көмегімен анықтауға болады
Жауап: — барлық оқушыларға əділ қарау;
— мұғалімнің алдында барлық оқушылар тең;
— оқу жекелеген оқушыларға да оқушылардың бүтін топтарына да
қиындықтарды жеңуге көмектесуі керек;
— оқу үдірісінің құндылықтарын күнделікті тəжірибеде нақты бейнеленген, сіз
оны мектепте жəне сыныпта көре аласыз.
404. Мақсатқа бағытталған іс-əрекет басталған жəне қолдау тапқан үдеріс
Жауап: Уəж
405. Мақсатқа қол жеткізу үшін сыныптағы барлық оқушылар тартылатын тиісті мақсаттарды əзірлей алады
Жауап: Кəсіби дағдылар
406. Мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжыуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, ондай бағалауды қалай атайды?
Жауап: Жиынтық жəне оқытуды бағалау
407. Маслоу мен Роджерс оқытудағы __________ тəсілдің негізін қалаушылары
Жауап: Гуманистік
408. Маслоу пирамидасы
Жауап: 1. Биологиялық жəне физиологиялық қажеттілік;
2. Қауіпсіздікке деген қажеттілік;
3. Сүйіспеншілікке жəне қарым-қатынасқа деген қажеттілік;
4. Өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік;
5. Өзін-өзі таныта білу.
409. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады?
Жауап: 5
410. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясында төменгі деңгей
Жауап: Психологиялық қажеттіліктер
411. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгей
Жауап: Өзін-өзін таныта білу
412. Мəліметтер дегеніміз
Жауап: Оқушылар тобынан жүйелі түрде жиналатын балдар мен деңгейлер
413. Мəтіндегі ең маңызды ақпаратты бөлу жəне оны анық жеткізу мүмкіндігі
Жауап: Шығарма жазу
414. Мəтінді түзету
Жауап: Оқушы өзін мұғалім рөліне теңестіреді жəне өзінің шығармасын
редакциялайды
415. Мəтінмен танысуда оқушыны сауатты оқуға жетеледі. Ол үшін сабақ жоспарын құрастыруда ескермеді
Жауап: Оқушылардың үзінділерді жатқа оқуын
416. Мектеп бүкіл оқушылар үшін қандай тəсіл қолданса, жоғарғы нəтижелерге жете алады
Жауап: Кеңейтілген мектеп тəсілі
417. Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеу əдісі Жауап: Лабораториялық жұмыс
418. Мектеп жасына дейінгі баланың өзін-өзі реттеуге қабілетті екендігін айтқан ғалым Жауап: Бронсон
419. Мектеп кітапханасын пайдалану
Жауап: «Педагогическая проза», Шаталов В.Ф.
420. Мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы
Жауап: Педагогика ғылымының салалары
421. Мектепте жастарға кеңес беру
Жауап: Джин Раддак жəне Джулия Флаттер, Хомертон колледжі, Кембридж
422. Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші
Жауап: Джин Раддок
423. Мектепте сервер жоқ
Жауап: Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану
424. Мектептің оқу жоспарымен оның мақсатымен таныс болмау
Жауап: Мектеп деңгейінде шешім қабылдауға қатысу
425. Мемлекет саясатының өзекті мəселелерінің бірі
Жауап: Халыққа білім беру ісін жетілдіру
426. Мен тұжырымдамасының компоненттері
Жауап: Аффективті, əлеуметтік, когнитивті
427. Меңгерген білім мен өмірлік тəжірибе негізінде тез нақты саналы орындалатын практикалық теориялық іс əрекетке даярлық
Жауап: Білік
428. Мерселдің зерттеуіне сəйкес, əңгімелесу оқушылардың білім алуының ажырамас бөлшегі болып табылады жəне əңгімелесудің түрі бар деген. Əңгімелесудің неше түрі бар? Жауап: 3
429. Мерсер анықтаған əңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар жəне пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады
Жауап: Зерттеушілік
430. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеудің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз.
Жауап: Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
431. Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің 3 түрін анықтаған, олар
Жауап: 1) Пікірталастық əңгіме, оқушылар бəсекеге қабілетті, басқа адамдардың
көзқарасын қабылдауды қаламайды;
2) Кумулятивтік əңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды жəне
сындарлылыққа негізделеді;
3) Зерттеушілік əңгіме, ұсыныстар жайында күмəн туып, қарсы дау айтылып,
негізделген дəлел мен сыни тұрғыдан ойлау арқылы жалғасады.
432. Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің неше түрін анықтады?
Жауап: 3
433. Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие — ___________________».
Жауап: Зерттеушілік əңгіме
434. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесу оқушылардың ажырамас бөлшегі болып табылады. Əңгімелесудің үш түрі бар. Олар:
Жауап: Əңгіме дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме
435. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесу түрлері
Жауап: Əңгіме-дебат, топтық жəне зерттеушілік əңгіме
436. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесудің неше түрі бар?
Жауап: 3
437. Метаанализдің неше түрі бар, қашан басталды?
Жауап: 114 түрі, 1977 ж.
438. Метану терминін алғашқы кім қолданды?
Жауап: Джон Флейвелл
439. Метасана дегеніміз — ___________
Жауап: Тұлғаның өзін-өзі тануы жəне өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын
қарастыруы