Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды
Жауап: Мұғалімнің төмен дəрежелі ойлаудан жоғары дəрежелі ойлауға дейін дамуға
көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі
91. Аткинсон мен Шифрин қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын _____ сөз пайдаланылады
Жауап: 6 мың
92. Ауызша жəне тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың бөлігі Жауап: Самай бөліктері
93. Ауызша, жазбаша сөйлеу түрлері арқылы сауаттылық
Жауап: Модельдеу принципі
94. Əлемдік тəжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тəсіл дегеніміз не?
Жауап: Пəнді терең түсіну қабілетін дамыту жəне алған білімдерін пайдалана алуын
қамтамасыз ету
95. Əлеуметтік – мəдени теориясындағы маңызды ұғым
Жауап: Жақын арадағы даму аумағы
96. Əлеуметтік сындарлылық тұрғыдан білім беруді түсіну жайында айтқан ғалымдар Жауап: Выготский, 1978 ж., Вуд 1998 ж.
97. Əлсіз дағдылар
Жауап: Мазасыздық, селқостық
98. Əңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай əңгімелесу түріне жатады?
Жауап: Топтық –əңгіме
99. Əңгіме дебат барысында
Жауап: Ой пікірлерде үлкен алшақтық болады
100. Əңгімеге сыныпта бастама жасайтын жəне де оны бақылап отыратын адам мұғалім болатын жағдайларды көрсететін модель
Жауап: «Бастама-жауап-кейінгі əрекет» (БЖƏ)
101. Əңгімелесу негізінде кеңес берудің кең тараған үш түрі
Жауап: Əңгіме құру, талқылау, əңгімелесу
102. Əңгімелесудің үш түрі
Жауап: Əңгіме-дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме
103. Əрекеттегі мағынаны қайта қарастырудың ретроспективті үдерісі
Жауап: Рефлексия
104. Əсердің өлшемі
Жауап: Бұл сұраққа жауап беру тəсілі
105. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдану
Жауап: Оперантты шарттылы
106. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс түйінді бес фактордың бірі
Жауап: Оқушының өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы
107. Бағалау арқылы оқытуды жақсартуға байланысты болатын факторлардың қайсысы түйіндеу қатарына жатпайды
Жауап: Тек мұғаліммен жүргізілетін бағалау
108. Бағалау барысында мұғалім жобалаушы ретінде болатын сұрақты таңдаңыз
Жауап: Тақырып, бөлімді өткен уақытта не қызықты əрі пайдалы болады?
109. Бағалау кезінде қолдануға болмайтын ақпарат
Жауап: Бұл мен көргім келгендей, ең жақсы жұмыс емес!
110. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы
Жауап: Алынған мəліметтердің мəнін анықтау
111. Бағалау талантты жəне дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады?
Жауап: Мұғалімдер мүмкіндіктері əртүрлі оқушыларды бағалау нəтижелеріне
сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды.
112. Бағалау үдерісін тиімді жасау үшін мұғалімге ұсынылады
Жауап: Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма құрастыру,
оларға дискрипторлар əзірлеу.
113. Бағалау үшін оқыту сыныптағы əңгіменің басталатын негізгі үш түрі
Жауап: Механикалық, ауызша жауап алу, түсінік беру
114. Бағалауды қалай түсінесіздер?
Жауап : Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті
белгілеу
115. Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет?
Жауап: Оқушылардың нені білетіндігін жəне не істей алатындығын, сонымен қатар
олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау
116. Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды
Жауап: Бақылау, интерпретация, қорытынды
117. Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сəйкес келетін мұғалім əрекеті
Жауап: Оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру
118. Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды» сипаттамасына тəн мұғалім іс-əрекеті
Жауап: Оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау
119. Бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамасы
Жауап: Бақылау, талдап түсіндіру, қорытынды
120. Бағалаудың басты мақсаттары
Жауап: 1) Оқытудың қиындықтарын анықтау;
2) Жетістікке жеткендігін көрсететі кері бйланыс;
3) Уəж;
4) Болжау жəне сұрыптау;
5) Стандарттарды бақылау жəне орындау;
6) Оқыту бағдарламасының мазмұнын жəне білім беру стилін бақылау
121. Бағалаудың басты мақсаттарының бірі
Жауап: Болжау жəне сұрыптау
122. Бағалаудың басты мақсаттарының саны
Жауап: 6
123. Бағалаудың басты мақсатын атаңыз
Жауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау
124. Бағалаудың мақсаттары
Жауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уəж, болжау мен
сұрыптау, стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру
стилин анықтау
125. Бағалаудың мақсаты
Жауап: Əр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта жəне кім үшін, қалай өткізуі
керек екендігі туралы түсінігіне негізделеді
126. Бағалаудың тиімді түрлері
Жауап: Формативтік жəне жиынтық
127. Бағалаудың тиімділігі артатын уақыт
Жауап: Мұғалім оқушымен нəтижелі, кері байланыс орнатқан уақытта
128. Бағалаудың түрлері
Жауап: Оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау
129. Бағдарлама бойынша мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауы
Жауап: Өз жұмыс тəжірибесін, жаңа тəсілдерді қолдану мен бағалауы
130. Бағдарламаның негізгі қағидаты
Жауап: Тəжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дəлелденген нəтижелерін
кіріктіру болып табылады
131. Базалық деңгейде сыни тұрғыдан «ойлау» үдерісін белгіле
Жауап: Дəлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау
132. Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлаудағы үдеріс саны
Жауап: 4
133. Бақылау қызметтерінің бірі (фокустік) зейін маңдай бөліктерінің маңызы туралы айтқан ғалым
Жауап: Госвами, 2006 ж.
134. Бақылауды сұрыптайтын ақпараттық сұрыптап тұратын маңдай бөлігі екенін айтқан ғалым
Жауап: Госвами, 2006 ж.
135. Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешім
Жауап: Сыни тұрғыдан ойлау
136. Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешім — ________________.
Жауап: Сыни тұрғыдан бағалау
137. Балалар қандай жастан бастап өзінің оқуі үшін жауапкершілік ала алады деп саналады?
Жауап: 3 жастан бастап
138. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
Жауап: Оқушыға бағдарланған
139. Балаларға білім алу қағидаттарын оқуда көмек көрсету неше сұрақты қамтиды?
Жауап: 4
140. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тəсілі
Жауап: Подкастинг
141. Балаларды сүйетін жүрек қалауымен əрбір педагогтың қол жетерлік тəрбие мен оқытуды тұрақты жетілдіріп отыратын өнері
Жауап: Педагогикалық шеберлік
142. Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің бірі
Жауап: Пайым
143. Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктер
Жауап: Ұтқырлық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тəртіп, өзіндік сана сезім