Г.К. Буженова, Ш.Б. Ильясова преподаватель, Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова, г.
Кокшетау, Республика Казахстан, buzhenova65@mail.ru магистр, преподаватель, Кокшетауский государственный университет им.
Ш. Уалиханова, г. Кокшетау, Республика Казахстан, ilyasova_shynar@inbox.ru
ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭУМКД «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»)
В данной статье рассматривается вопрос применения электронных учебников в образовательном процессе, их достоинства и недостатки. Рассмотрены определения термина «электронный учебник» и требования к электронному учебнику, его преимущества в сравнении с традиционным учебником. Обоснована актуальность использования электронного учебника как средства обучения. В основной части статьи описаны структура и содержание ЭУМКД «Профессиональный русский язык».
Ключевые слова: электронный учебник, образовательный процесс, профессиональный русский язык, информационные технологии.
ВВЕДЕНИЕ
Использование электронных ресурсов в процессе преподавания различных дисциплин в высших учебных заведениях сегодня является одним из актуальных вопросов педагогики. В связи со стремительным развитием различных наук, изменением учебных программ и планов преподаваемых дисциплин использование в педагогической практике традиционных бумажных носителей информации не позволяет в полной мере реализовать полноценную подготовку специалистов. Одним из успешных решений этой проблемы является использование учебных фильмов, слайдов, презентаций, электронных изданий учебнометодических материалов и электронных учебных комплексов. Их преимущество по сравнению с традиционными учебниками в том, что они позволяют получать студентам новую современную информацию через графические изображения, фото, видео и аудио, а также их сочетание. Все это служит дополнением к традиционным методам обучения студентов [1].
Качественно разработанный учебно-методический комплекс может помочь студенту самостоятельно изучить дисциплину. Также содержащаяся в нем информация может быть полезна и абитуриентам, ведь зачастую название специальности и даже названия учебных дисциплин не могут дать бывшему школьнику исчерпывающей информации о том, что конкретно ему предстоит изучать в дальнейшем. Программы учебно-методических комплексов могут быть размещены на сайте, специально созданном для работы с данным комплексом, режимы доступа к данным должны будут быть определены разработчиками системы. Система будет актуальна как для преподавателей, так и для студентов и абитуриентов [2].
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Электронные учебно-методические комплексы – представляют собой объединение учебно-методических, программно-технических и организационных средств, обеспечивающих полную совокупность образовательных услуг (организационных, методических, теоретических, практических, экспериментальных, консультационных и других), которые необходимы и достаточны для изучения конкретной учебной дисциплины.
Электронный учебно-методический комплексдолжен полностью обеспечивать все виды занятий по дисциплине и включать в себя: средства изучения теоретических основ дисциплины (информационная составляющая); средства поддержки практических занятий; лабораторный практикум, позволяющий проводить занятия при всех поддерживаемых учебным заведением формах обучения; средства контроля знаний при изучении дисциплины; методические рекомендации по изучению как всей дисциплины, так и отдельных объектов в ее составе; средства управления процессом изучения дисциплины [3], [4].
Не все перечисленные выше компоненты являются обязательными, например, если по учебному плану не предусмотрено проведение практических занятий, то средства их поддержки могут не входить в электронный учебно-методический комплекс.
Достоинства электронного учебно-методического комплекса:
1. Разнообразие форм представления информации подразумевает применение аудио-, видео-, графической информации, схем, чертежей и т.п.
2. Дифференциация обучения, которая заключается в разделение заданий по уровню сложности, учет индивидуальных особенностей обучаемого.
3. Интенсификация самостоятельной работы учащихся, которая заключается в усилении деятельности самообучения, самоконтроля, самооценки обучаемого.
4. Повышение мотивации, интереса и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента и использование различных форм представления информации.
5. Своевременная и объективная оценка результатов деятельности учеников.
Однако, несмотря на широкие возможности электронный учебно-методический комплекс, существуют проблемы, которые возникают как при подготовке к занятиям с их применением, так и во время их проведения:
1. Сложности в интеграции ИКТ в поурочную структуру занятий.
2. Отсутствие доступа к кабинету с мультимедийным оснащением.
3. Недостаточная мотивация к работе у студентов и, как следствие, частое их отвлечение на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
Цель создания электронного учебно-методического комплекса «Профессиональный русский язык»: систематизировать материал для организации и проведения занятий по дисциплине «Профессиональный русский язык» на 2 курсе для студентов специальностей:
«Финансы», «Учет и аудит», «Экономика».
Данная цель реализуется через следующие задачи:
• помочь преподавателю более эффективно организовать процесс усвоения учебного материала;
• способствовать повышению качества визуальной информации по предмету; • развивать познавательные способности студентов, активность и самостоятельность.
Предполагаем, что использование данного пособия:
• позволит применять собранный материал быстро и эффективно, что отразится на качестве учебного процесса;
• поможет любому преподавателю с минимальными затратами времени подготовиться к занятиям;
• предоставляет возможность быстрого и объективного анализа знаний студентов, при оценке которых полностью исключается его субъективное отношение к студенту; • способствует разнообразию форм работы на уроке.
Целью курса «Профессиональный русский язык» является формирование коммуникативной компетенции, в рамках профессиональной деятельности будущих специалистов. Изучение данной дисциплины поможет им в овладении базовым понятийнокатегориальным аппаратом определенной сферы деятельности и соответствующей ему системы терминов, а также сформирует основные навыки деловой коммуникации.
Содействовать решению этих и других задач призвано данное электронное учебнометодическое пособие.
Содержание и методика работы с электронным пособием.
Электронный учебно-методический комплекс содержит следующие разделы:
1. Пояснительная записка 2. Нормативные документы:
• типовая программа по специальности 5В050900 «Финансы»; • силлабус
3. Материалы к занятиям:
• методические указания к практическим занятиям;
• методические указания к проведению СРСП;
• методические указания к проведению СРСП; • теоретический и практический материал; • презентации.
4. Контрольно-измерительные материалы:
• темы контрольных работ;
• тематические тесты;
• экзаменационные вопросы; • вопросы рубежного контроля;
• кроссворды, ребусы.
5. Электронные тесты по вариантам.
6. Глоссарий.
7. Литература.
Электронное учебно-методическое пособие обеспечивает несколько режимов работы: обучение, самоконтроль, проверка знаний (тестирование), справочник. Обучение включает иерархически структурированный материал по курсу обучения, иллюстрированный примерами, т.е. электронный учебно-методический комплекс состоит из пятнадцати глав, каждая из которых содержит разделы с теоретическими и практическими блоками. В пособии рассматриваются следующие темы:профессиональная культура и профессиональный язык;функции профессионального языка; особенности профессиональной речи; термины как смысловое ядро профессиональной речи; основные группы специальных терминов;понятие корпоративной культуры;культура составления деловой документации; требования к языку и стилю документов; деловое общение; презентация как вид делового общения; оратор и его аудитория; методика подготовки к выступлению; основные требования культуры спора и поведение участников спора; полемические приемы; психологические основы делового общения.
Для проверки знаний и умений в режиме тестирования включены тесты с вопросами различного типа с комментариями.
Справочник или глоссарий содержит список основных понятий дисциплины «Профессиональный русский язык» с кратким описанием каждого понятия и правил его применения.
Связь между разделами пособия осуществляется по гиперссылкам и управляющим кнопкам: обеспечена навигация между режимами работы электронного учебнометодического комплексаи отдельными параграфами учебного материала.
Все материалы, представленные в пособии, можно изменять, дополнять, а также распечатывать.
ВЫВОДЫ
Представленное пособие может быть использовано преподавателями дисциплины Профессиональный русский язык» на специальности -5В050900 «Финансы».
Практика показывает, что электронный учебно-методический комплекс имеет большую практическую ценность. С его помощью можно не только сообщать фактическую информацию, снабженную иллюстративным материалом, но и наглядно демонстрировать те или иные процессы, которые невозможно показать при использовании стандартных методов обучения.
Кроме того, обучаемый может воспользоваться учебно-методическим комплексом самостоятельно, без помощи преподавателя или руководителя, находя ответы на интересующие его вопросы.
Классическая система сейчас столкнулась и активно конкурирует с новыми неформализованными типами обучения. Благодаря этим образовательным технологиям студенты становятся активными потребителями на глобальном рынке образовательных услуг[5].
Сегодняшние студенты – люди из поколения социальных сетей и мобильных устройств. Это их среда и источник необходимых знаний. В этом смысле сегодня актуален сам поиск оптимальных подходов к образованию. Если, например, студенты ушли в социальные сети, то и преподаватели должны появиться в этих сетях. Если они там не появятся, если мы не сможем адаптироваться к образу жизни современного студента, то мы просто потеряем студентов, так как не сможем найти с ними общий язык.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе [Текст]: Научно-методические материалы/ Бордовский Г. А., Готская И. Б., Ильина С. П., Снегурова В. И. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.
2. Шакирова А.С. Проблемы разработки учебно-методического комплекса по дисциплинам вуза // Научный вестник Московского государственного горного университета. 2011. № 4. С. 68-71.
3. Осин, А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации [Текст] / А.В. Осин. – М.: Ритм, 2005.
4. Осин, А.В. Создание учебных материалов нового поколения информатизации общего образования [Текст]: Тематическое приложение к журналу “Вестник образования” – М.: Просвещение. – 2003. – № 2. 5. Андреев В. Е. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов с использованием электронного учебно-методического комплекса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 37. – С. 1–6. – URL: http://ekoncept.ru/2016/56777.htm.
G.Buzhenova, Sh.Ilyasova
Аpplication of electronic educational-methodological complex in the classes of the professional russian language (presentation eumkd «professional russian language»)
Sh. UalikhanovKokshetau State University
Kokshetau, Kazakhstan This article discusses the use of electronic textbooks in the educational process, their advantages and disadvantages. The definitions of the term “electronic textbook” and the requirements for an electronic textbook, its advantages in comparison with a traditional textbook are considered. The relevance of the use of an electronic textbook as a means of learning is grounded. The main part of the article describes the structure and content of the EEDC “Professional Russian Language”.
Г.К. Буженова, Ш.Б. Ильясова
Кәсіби орыс тілін оқыту кезінде электрондық оқу-әдістемелік кешенін пайдалану («кәсіби орыс тілі» пэоәк презентациясы)
Ш. Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті
Көкшетау қ., Қазақстан
Бұл мақалада оқу үрдісінде электронды оқулықтарды қолдану, олардың артықшылықтары мен кемшіліктері қарастырылады. «Электронды оқулық» терминінің анықтамалары және электронды оқулыққа қойылатын талаптар, дәстүрлі оқулықпен салыстырғанда оның артықшылықтары қарастырылады. Оқу құралы ретінде электрондық оқулықты қолданудың өзектілігі негізделген. Мақаланың негізгі бөлігінде «Кәсіби орыс тілі» электронды оқу құралдың құрылымы мен мазмұнын сипатталады.