Туркестанская область
Арыский район
«Средняя школа имени С. Ерубаева»
«Секреты русской орфографии»
для учащихся 6 классов
Составитель: учитель русского языка и литературы Кальжанова Н.С
1.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы. Программа факультативного курса «Секреты русской орфографии»разработана в связи с
-низким уровнем грамотности учащихся 6 классов;
— с ограниченностью времени на уроке для орфографических и пунктуационных тренировочных упражнений
Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа;
— повышение качества знаний учащихся по русскому языку;
— поддержка и развитие у учащихся высокого уровня мотивации к изучению русского языка.
— подготовка к успешной сдаче тестов.
— формирование функциональной грамотности учащихся, необходимой для дальнейшей жизни.
Программа направлена на языковое развитие учащихся 6 классов. Темы, которые рассматриваются в программе , не выходят за рамки обязательного стандартного содержания учебной программы, но они расширяют знания учащихся по разделам орфография и пунктуация. Поэтому данная программа будет способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по русскому языку, повышению общей грамотности . Эти знания, умения, навыки, вызывая познавательный интерес, позволят учащимся в дальнейшем успешно пройти итоговую государственную аттестацию.
Актуальность программы определяется еще и тем, что учащиеся должны понимать что изучение орфографии и пунктуации содействует формированию функциональной грамотности, развитию интеллектуальных и творческих способностей. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других предметов , а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В программе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический). Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала. В этом состоит отличительная особенность данной программы от уже существующих. Программой также предусмотрено совершенствование и развитие следующих обще-учебных умений:
· коммуникативных (Владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения ),
· интеллектуальных ( сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
· информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлечь информацию из различных источников, умение работать с текстом),
· организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию ).
Структура факультативного курса сформулирована с учетом закономерностей усвоения русского языка учащимися 6 и 7 классов и рассматривается как этап основного учения, имеющий морфолого-орфографическую направленность и включающий в содержание вводный курс синтаксиса и пунктуации.
Структура факультативного курса построена в соответствии с УМК под редакцией М.М.Разумовской. Это объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в усвоении тематического материала. Так, каждый год обучения (6-7) строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущих лет обучения и основной этап, реализующий учебный материал в логике его развития.
Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала учащимися.
2. Цель программы:
Обеспечить условия для успешного освоения учащимися трудных случаев орфографии, для формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции учащихся, для совершенствования межпредметных умений и навыков.
Задачи:
1. Способствовать дальнейшему осмыслению учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний.
2. Содействовать формированию навыка относительной орфографической и пунктуационной грамотности.
3. Способствовать развитию метапредметных умений и навыков.
4. Обеспечить развитие умения работать с информацией, представленных в словарях (электронных и на печатной основе).
3. Сроки реализации программы.
Объем факультативного курса – 34 часа.
Количество часов в неделю – 1 час.
4. Формы, виды занятий.
Факультативный курс имеет Курс «Секреты русской орфографии» имеет познавательно-практическую направленность, поэтому важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают самостоятельный, поисково-исследовательский характер познавательной работы учащихся, их коммуникативную активность, творческую деятельность.
На занятиях сочетаются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа учащихся.
Программой предусмотрены практические занятия.
5. Методы обучения.
1. Объяснительно-иллюстративный;
2. Частично-поисковый, исследовательский;
3. Словесно-наглядный, практический;
4. Самостоятельная работа учащихся с информацией.
6. Средства обучения.
Предметные: тексты, предложения, слова.
Практические: лингвистические анализы, различные разборы, работа со словом, схемами, тестирование.
Интеллектуальные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Эмоциональные: интерес, радость, удовлетворение.
Технические: мультимедийная установка, компьютер, ЦОР, ЭОР.
7. Ожидаемые результаты и способы определения их достижения.
После изучения курса учащиеся должны знать
· правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний; правила постановки знака препинания или его отсутствия;
· условия, от которых зависит написание ;
· норму, действующую при данных условиях;
· последовательность обнаружения изучаемой орфограммы, пунктограммы;
· Правильно употреблять прописную букву в собственных наименованиях и в прилагательных , образованных от собственных имен;
· Правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,
Способом определения достижения ожидаемых результатов станут проверочные и тестовые работы, проводимые после каждой большой темы.
8. Формы подведения итогов реализации программы.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогов теста, который включает 10 заданий по основным проблемам курса.
Содержание программы.
6 класс.
Правописание гласных и согласных корня 6 часов
Правописание безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова, окончании, приставке, суффиксе. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова. Правописание непроизносимых согласных корня, удвоенных согласных. Ы, и после ц.
О, е, ё после шипящих и ц в корне, суффиксе, окончании существительных, прилагательных, глаголов.
Правописание приставок 3 часа
Приставки с традиционным написанием, про-/пра-. Приставки пре-/при-.
Ы, и после приставок.
Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов 3 часа
Слитные и дефисные написания сложных имён существительных.
Слитные и дефисные написания имён прилагательных. Разграничение сложных имён прилагательных и словосочетаний.
Орфограммы в глаголе 5 часов
Правописание личных окончаний глагола.
Употребление мягкого знака в глагольных формах.
Правописание суффиксов глаголов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом -ва-.
Правописание гласной перед суффиксом прошедшего времени –л-.
Правописание гласных е и и в переходных и непереходных глаголах.
Правописание н и нн в различных частях речи 4 часа
Употребление н и нн в полных формах имён отыменных и отглагольных прилагательных, причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в именах существительных.
Правописание форм глагола 2 часа
Правописание суффиксов причастий -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -ом- (-ем-), -им-.
Правописание гласных перед суффиксами страдательных причастий -вш-, -нн-
Правописание гласных перед суффиксом деепричастия совершенного вида.
Правописание не с разными частями речи 5 часов
Слитное написание не со словами, не употребляющимися без не.
Всегда раздельное написание не со словами определённых частей речи: глаголами, деепричастиями, краткими причастиями.
Написание не с именами существительными, прилагательными.
Написание не с причастиями.
Слитные, раздельные и дефисные написания неопределённых и отрицательных местоимений.
Пунктуация в простых и предложениях. 5 часов
Пунктуация в предложениях с обращениями .
Пунктуация в предложениях с однородными членами .
Пунктуация в предложениях с причастным оборотом.
Пунктуация в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Пунктуация в предложениях с вводными словами и предложениями
Учебно-тематический план.
6 класс.
№ п/п Темы занятий Кол-во часов Планируемые действия Форма контроля
Правописание гласных и согласных корня. 6
1 Правописание безударных гласных проверяемых ударной позицией в корне 1 Учащиеся распознают проверяемые гласные в корне слова, окончании, Объяснительный диктант слова, окончании, приставке, суффиксе.
1 Учащиеся распознают проверяемые гласные в корне слова, окончании, приставке, суффиксе на слух и зрительно определяют правильное написание путём подбора однокоренных слов Объяснительный диктант
2 Правописание чередующихся гласных в корне слова. 1 Выполняют тренировочные упражнение на чередование гласных, определяют правильное написание гласной в корнях с чередованием. Распределитель-ный диктант
3 Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова. 1 Определяют написание согласных и безошибочно пишут их. Выборочный диктант
4 Правописание непроизносимых согласных корня, удвоенных согласных. 1 Определяют написание согласных и безошибочно пишут их. Иллюстрированный диктант
5 Ы, и после ц. 1 Указывают условия выбора букв и и ы после ц и правильно применяют правило. Синквейн на тему «Цирк
6 О, е, ё после шипящих и ц в корне, суффиксе, окончании существительных, прилагательных, глаголов 1 Объясняют выбор буквыо-ё после шипящих в корнях слов, применяют способ определения написания окончаний слов, свободно им пользуются Тематический тест
Правописание приставок. 3
7 Приставки с традиционным написанием, про-/пра-. 1 Безошибочно определяют три группы приставок в зависимости от их правописания. Групповая работа: подобрать пословицы и поговорки
8 Приставки пре-/при-. 1 Указывают семантическую основу выбора написания приставок при- и пре- Объяснительный диктант
9 Ы, и после приставок. 1 Указывают условия выбора букв и и ы после приставок на согласный, правильно применяют правило. Проверочная самостоятельная работа
Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов. 3
10 Слитные и дефисные написания сложных имён существительных. 1 Называют условия выбора слитного или дефисного написания сложных существительных, применяют правила при написании. Осложненное списывание.
11 Слитные и дефисные написания имён прилагательных 1 Применяют правила употребления дефиса в сложных прилагательных на практике, приводят примеры, грамотно употребляют дефис на письме. Работа по карточке.
12 Разграничение сложных имён прилагательных и словосочетаний. 1 Указывают словообразовательную основу сложных прилагательных Тематический тест
Орфограммы в глаголе. 5
13 Правописание личных окончаний глагола. 1 Правильно пишут гласную в безударных личных окончания глагола. Выборочный диктант
14 Употребление мягкого знака в глагольных формах 1 Указывают условия выбора буквы «мягкий знак» и правильно применяют правило. Объяснительный диктант
15 Правописание суффиксов глаголов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом -ва-. 1 Применяют способы действия по написанию суффиксов глагол Тестовая работа
16 Правописание гласной перед суффиксом прошедшего времени –л 1 Применяют правила написания гласной перед суффиксом прошедшего времени на практике,приводят примеры Работа по карточке
17 Правописание гласных е и и в переходных и непереходных глаголах. 1 Указывают условия написания гласных е и и в переходных и непереходных глаголах. Самостоятельная проверочная работа
Правописание н и нн в различных частях речи. 4
18 Употребление е и н в полных формах отыменных имён прилагательных. 1 Безошибочно определяют условия выбора одной и двух н в суффиксах полных отыменных прилагательных. Ментальная карта
19 Употребление е и н в полных формах причастий и отглагольных прилагательных. прилагательных. 1 Правильно пишут слова с н и нн, указывают условия выбора одной и двух букв. «н». Распределительный диктант
20 Употребление е и нн в кратких формах имён прилагательных и причасти 1 Определяют условия выбора одной и двух н в суффиксах в кратких формах имён прилагательных и причастий Выборочный диктант
21 Употребление н и нн в именах существительных. 1 Указывают условия выбора одной и двух н в суффиксах имен существительных. Тематический тест
Правописание форм глагола. 2
22 Правописание суффиксов причастий -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -ом- (-ем-), -им-. 1 Указывают суффиксы причастий и условия их употребления. Само диктант
23 Правописание гласных перед суффиксами страдательных причастий вш-,-нн 1 Применяют правила написания гласной перед суффиксом страдательного причастия прошедшего времени на практике, приводят примеры. Иллюстрированный диктант
Правописание не с разными частями речи 5
24 Слитное написание не со словами, не употребляющимися без не. 1 Применяют правила слитного написания не со словами, не употребляющимися без не на практике, приводят примеры, опознают в тексте соответствующие словоформы, грамотно употребляют данные словоформы в собственных письменных работах. Объяснительный диктант
25
Всегда написание не со словами определённых частей речи: Глаголами ,деепричастиями,краткими причастиями 1 Определяют условия всегда раздельного написания не со словами определённых частей речи: глаголами, деепричастиями, краткими причастиями. Распределительный диктант
26 Написание не с именами существительными,прилагательными 1 Указывают условия выбора слитного или раздельного написания не с именами существительными, прилагательными, применяют данные правила при написании. Выборочный диктант
27 Написание не с причастиями. 1 Применяют правила написания не с причастиями на практике, приводят собственные примеры, грамотно употребляют причастия с не на письме. Само диктант
28 Слитные раздельные и дефисные написания неопределённых и отрицательных местоимений. 1 Применяют правило связанное со слитным, раздельным и дефисным написанием неопределённых и отрицательных местоимений на письме, объясняют в тексте и самостоятельно подбирают примеры на данную орфограмму. Тематический тест
Пунктуация в простых и предложениях. 5
29 Пунктуация в предложениях с обращениями. 1 Опознают обращения в художественном тексте, применяют правила постановки знаков препинания при обращениях на практике. Выборочный диктант
30 Пунктуация в предложениях с однородными членами. Двоеточие и тире в предложениях с обобщающим словами и однородными членами. 1 Указывают трудные случаи постановки знаков препинания при однородных членах, применяют правила постановки знаков препинания при обобщающих словах и однородных членах на письме Объяснительный диктант
31 Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. 1 Применяют пунктуационное правило постановки знаков препинания при причастном обороте на практике. Тестовая работа
32 Пунктуация в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. 1 Применяют пунктуационное правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте, распознают одиночные деепричастия и наречия Работа по карточке
33 Пунктуация в предложениях с вводными словами и предложениями. 1 Применяют пунктуационные правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами и предложениями Самостоятельная проверочная работа
34 Итоговая тестовая работа. 1
Методическое обеспечение программы
В основу факультативного занятия положен коммуникативно — деятельностный подход. На I этапе – определение темы и постановка цели – используются такие методы, как эвритический (какого будет тема занятия?), проблемный(зачем нам это надо?), актуализация опорных знаний. На II этапе – практическая работа – оиспользуютсы работа – используются элементы проектной деятельности, проблемно-поискового обучения, развиваются коммуникативные умения на уровне «ученик – ученик», «ученик – группа», осуществляется диалоговое взаимодействие в группе. Групповая форма работы позволяет организовать сотрудничество учащихся, включить их в деятельность по достижению общей цели. Работа с дифференцированными заданиями помогает формировать лингвистическую компетенцию учащихся, совершенствовать речевые умения. На III этапе идет проверка уровня владения орфографических и пунктуационных умений, осознанность и прочность полученных знаний. На этапе рефлексии ученики дают самоанализ своей деятельности и оценку проведенной работы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2017. №1.
2.Бондаренко Н.М., Граник Г.Г. Секреты орфографии .- М., Просвещение.,1997.
3.Виноградов В.Г. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 1938.
4.Граник Г.Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости.// Вопросы психологии №3. 2016.
5. Иванова В. Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические основы процессов. Л.,2015.
6.Копосова Н.Я., Николаев Г.А., Структура слова и орфографии русского языка. Изд-во Казанского университета. 1993.