|
САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес) |
Мектеп: |
|||||||||||||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|||||||||||||||
|
Сынып: 8 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспағандар: |
||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сусыз тіршілік жок |
|||||||||||||||
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары |
8.1.1.1 — мәтін тақырыбы, тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжау; 8.1.2.1 — тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау. |
|||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Балаларға су туралы түсінік беру және судың қажеттілігін, оның адамның, құстың, жануарлар мен өсімдіктердің тіршілігіндегі маңызы туралы түсіндіру Көркем шығармадағы көтерілген мәселені болжау. Нақты ақпараттарды анықтауға үйрету. |
|||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері |
Тірек сөздер мен иллюстрацияларды түсінеді; көтерілетін мәселені болжайды.
Мәтін мазмұнын түсінеді; детальді ақпараттарды анықтайды. |
|||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Тірек сөздер: Су атаулары: теңіз, мұхит, өзен, көл, бұлақ. Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Су ресурс көзі, теңіз, балықшы, Арал теңізі. |
|||||||||||||||
|
Осыған дейін меңгерілген білім |
«Кәсіп – бақыттың шырағы, Еңбек – ырыстың бұлағы» бөлімі бойынша қалыптасқан дағдылары мен білімдері |
|||||||||||||||
|
Жоспар |
||||||||||||||||
|
Жоспарланатын уақыт |
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер |
Дереккөздер |
||||||||||||||
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Қызығушылықты ояту. Сурет арқылы сабақ тақырыбын болжайды.
Оқушылар «су» деген сөзге етістіктер тіркестіріп айтады, мысалы суды ішеміз, суға шомыламыз, сумен жуынамыз, судан балық аулаймыз т.б. Балалар сендер қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Судың дыбысын. Су бізге не үшін қажет? Суды ішеміз және жуынамыз. Сумен өсімдіктерді, бау – бақшаны суарамыз. Сумен ас әзірлейміз. Суменкіртазалаймыз.
Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерімен танысады. |
|
||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
7 минут
15 минут
8 минут
|
Тыңдалымалды тапсырма Төмендегі сөздерді суретке сәйкес жазыңыз және сол сөздерге сөйлем құраңыз. (теңіз, өзен, көл, бұлақ)
Су жүргізертіршіліктіңтамырын, Су жоқболса, тіршіліктамамбауырым. Судыңбізбілетұрамаңызын, Көпболғансоңұмытамызқадірін, — дейді. Балалар осы өлеңжолдарындаайтқандай су болмасатіршілікболмайды. (Activstudio бағдарламасында сабақтың тақырыбы жазылады.) Балалар су қандай зат? (балалар жауаптарын интербелсенді тақтаға жазады.)
ІҮ. Топтық жұмыс. Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топта спикер тағайындалады. Алдарына бағалау парағы беріледі. Мәтінмен жұмыс. Су тіршілік көзі. Осы мөлдір сұйықтықтықта тіршіліктің көзі жатыр.Бірақ күнделікті тұрмыстың ажырамас бөлігіне айналған су туралы біріміз білсек, біріміз біле бермейміз. Судың адамның шөлін қандыру немесе тұрмыстық қажеттілігінен басқа да сұраныстарына ие. Тіпті оның емдік қасиеттері жайлы да жиі айтылады. Адам денесінің 70 пайызы судан тұрады. Ендеше, ағзадағы судың құрамын өзгерте отырып, сауығуға әбден болады. Судың біз біле бермейтін жиырмадан астам өзге де қасиеттері бар: — Иммунитетті жақсартады; — Дене температурасын реттейді; — Су адам зейіні ашады; — Жұмыс өнімділігін арттады т.б. Суды ішеміз және жуынамыз. Сумен өсімдіктерді, бау-бақшаны суарамыз. (Мәтінді оқушылар тыңдайды.) Тыңдалым мәтіні Тапсырма Мәтінді тыңдап отырып, сұрақтарға жауап беріңіз, тапсырмаларды орындаңыз. 1.Ауылды не деп атаған? ______________ 2.Балықшылар балық аулай алмаған күндері оларға кім көмектесетін еді? ______________ 3. Иван үстінің қарын қайда қақты?______________ 4.Иван ас ішкенде сырт киімін шешті ме? ______________ 5.Иван не үшін көңілді болды? ______________
6. Бос орындарды толтырыңыз. Аралда алғаш ______________ ашып, үлкен, үлкен ______________ салғызып, шіркеу, ______________ салғызып, «Хиуа» атты ____________________ашты.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма Оқушылар «Қазақстанда қандай су ресурстары бар?», «Ол су ресурстары қайда орналасқан?» деген сұраққа жауап береді.
Дескрипторлар: Ø Тірек сөздер мен иллюстрацияларды түсінеді; Ø Көтерілетін мәселені болжайды; Ø Мәтін мазмұнын түсінеді; Ø Мәтіндегі ақпараттарды ажыратады.
Бағалау Оқушылар дәптерлерін сағат тілімен сырғыта отырып, бір-бірінің жұмыстарын тексереді. Ауызша пікір айтады. Су туралы тыйым сөздерге тоқталу. — су ішкен құдығыңа түкірме — судың бетін ашық қалдырма — түнде суға барма — суды ластама — суды үнемде Суға байланысты мақал-мәтелдер. 1.Сулы жер –нулы жер. 2.Жылап жүріп арық қазсаң, Күліп жүріп су ішерсің. 3.Сумен ойнама,батарсың, Отпен ойнама,жанарсың. 4.Бұлақ көрсең,көзін аш. 5.Сағасыз су болмас, Ағасыз ел болмас.
|
http://adebiportal.kz/upload/iblock/0d5/0d581f528880c6ae74bf3685d2ef0add.pdf 131-132 бет |
||||||||||||||
|
Сабақтың соңы
5 минут |
Рефлексия. «Бас бармақ» тәсілі арқылы бағалау ҰнадыСұрағым бар Түсінбедім |
|
||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||||||||||||
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? |
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? |
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс |
||||||||||||||
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. |
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. |
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? |
||||||||||||||
|
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. |
|||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
||||||||||||||||