Чамова Татьяна Алексеевна,
воспитатель
ГККП «Ясли-сад № 18 «Балдырган»
город Уральск Западно-Казахстанская область
Стремление к трехъязычному образованию является самым перспективным и полностью соответствует тенденции в странах Европейского союза. Изучение нескольких языков поможет интеграции Казахстана в экономическую и культурную сферы мирового сообщества. Существует очень мудрое и актуальное в настоящее время изречение: чем на большем количестве языков вы говорите, тем больше раз вы человек. Владея языками, люди способны понимать друг друга, сотрудничать и взаимодействовать. Владение казахским, русским и иностранным языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человека. Есть уверенность, что разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность выпускникам детских садов быть коммуникативно-адаптированными в любой среде.
«Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык – государственный язык, русский язык – язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику», — сказал Президент.
Внедрение в образовательную сферу трехъзычного обучения стало на современном этапе одной из задач для дошкольных организаций. Значительная роль в решении этой проблемы принадлежит дошкольным организациям, как важнейшим институтам социализации личности. В рамках этого осуществляется преемственность программ по казахскому, русскому, английскому языкам дошкольного обучения. Дошкольное воспитание
- обучение как первый уровень системы непрерывного образования создаёт условия для формирования и развития личности ребёнка, способного успешно адаптироваться в современном постоянно меняющемся мире.
- основе обучения лежит игра. Игры, формируя основу умственной деятельности, повышают интерес ребенка к изучению языков и имеют двойное значение – учиться играя. Каждая игра имеет свое содержание и целенаправленные задания. В ходе игры развиваются наблюдательность, фантазия, согласованность, выдержка и самостоятельность мышления.
По мнению Президента Н. Назарбаева «…Казахстан уникален и силен своей многонациональностью. На его земле сформировалось уникальное поликультурное пространство…
Главная цель, стоящая перед педагогами – это развитие поликультурной личности, способной на социальное и профессиональное самоопределение, знающей историю и традиции своего народа, владеющей несколькими языками, способной осуществлять коммуникативно-деятельностные операции на трех языках во всех ситуациях, стремящейся к саморазвитию и самосовершенствованию.
Полиязычное и поликультурное развитие детей реализуется:
- В организованной учебной деятельности: казахский язык, английский язык.
2.Использование пословиц, поговорок, загадок, дидактических игр не только на специализированой ОУД, но и в организации жизни и воспитания.
3.Создание социально-насыщенной языковой среды.
- Использование инновационных технологий развивающие ключевые компетенции.
- Привлечение к сотрудничеству родителей с целью изучения языков.
Формы организации деятельности :
- речевые и фонетические разминки;
- стихотворные примеры, рифмовки;
- игры, ролевые игры, инсценировки;
- рисование,
- конструирование,
- лепка.
Принципы организации процесса обучения языкам
- Принцип наглядности;
- Принцип активности и самостоятельности;
- Принцип последовательности и постепенности: от простого к сложному;
- При изучении языка необходим творческий подход, основанный на индивидуализации обучения;
- Ежедневное использование языкового материала в течении дня (принцип многократного повторения).
Виды работы на организованной учебной деятельности:
- Работа над произношением.
- Работа с игрушкой.
- Работа с картинкой.
- Разучивание и декламация стихов.
- Разучивание песен
- Инсценировка коротких рассказов и пьес.
- Подвижные игры.
- Спокойные игры.
- Творческие игры.
- Рассказ по картинке.
- Изучение букв.
Дидактические игры на государственном языке:
- «Мойыншақ»- «Цепочка»,
- «Аңшылар» -«Охотники»,
- «Не жоқ?»- «Что пропало?»
- «Вспомним разные слова» и другие игры не только помогают ребенку пополнить словарный запас слов, что само по себе, очень важно, но и помогают детям учиться сотрудничать, проявлять эмпатию, оказывать помощь сверстникам.
Для реализации полиязычия необходимы условия:
- создание потребности у дошкольных специалистов и возможности для использования казахского языка;
- теоретическая и практическая подготовка педагогов по проблеме полиязычного развития детей;
- оснащение материально-дидактической среды;
- выявление эффективных технологий в приобщении
- осознание, языковых явлений;
- формирование чувства второго языка;
- совместная работа ДО, семьи и школы
При проведении ОУД на тему «Я и моя семья», целью которого являлось: рассказать
- значении создания семьи в жизни людей; научить правильно называть членов семьи, рассказывать о них; развивать связанную речь, закреплять устойчивые фразы; воспитывать любовь и уважение к своей семье и формировать бережное отношение к своим близким. активизировать словарный запас на трех языках.
Начиная с круга радости дети рассказывают как нежно и ласково называют их дома родные на трех языках. Высказывают свои добрые пожелания. В ходе занятия дети путешествуют по королевству трех языков. Называют членов семьи при отгадывании загадок, в игре «Что кому принадлежит», «Кубик настроения». При показе слайдов : « Мама готовит обед», «Папа чинит автомобиль», «Дедушка сажает деревья», « Бабушка вяжет носки». Дети находят членов семьи которые попали в данную ситуацию и называют их на трех языках. В конце ОУД мы всегда закрепляем пройденный материал. Чему научились, какие новые слова узнали и никогда не забываем повторять ранее изученные.
Наши сегодняшние малыши – это завтрашние хозяева страны. И поэтому уже сегодня необходимо заботиться о воспитании маленьких граждан РК. Чем раньше ребенок начинает изучение языка, тем легче ему усвоить язык. Обучение детей разных национальностей другим языкам представляет собой сложный и многоаспектный процесс формирования новой системы языкового сознания. У детей дошкольного возраста хорошо развита произвольная память, поэтому запоминание происходит произвольно. Смоделированная иноязычная среда, посредством билингвального содержания, использования яркого наглядного материала помогает восприятию и пониманию речи на слух, способствует осознанному применению детьми полученных знаний и усвоенных способов действий в самостоятельной речевой деятельности. Кроме того, развиваются умственные способности, их словесно – логическое мышление. На начальном этапе обучения другим языкам закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение и взаимодействие обучающихся на элементарном уровне. При этом приоритетными являются развивающе-образовательные аспекты обучения другому языку, связанные с формированием у учащихся желания овладеть другими языками, как средством общения и взаимодействия с другой национальной культурой. Коммуникативная направленность в обучении языку находит возможность реализации в системе игр и игровых приемов.
Используемая литература:
1.Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения от 12.08.2016 г. №494
2.Серия книг «Королевство трех языков» Л.В.Кирилинская, А.Саулебаева.
- «Англо-русско-казахский словарь в картинках» Анжела Уилкс 2006г. «Алматы кітап».
- Республиканский научно-методический журнал «Дошкольное образование»