Жахина Кызсылу Турашевна,
воспитатель,
ГККП Детский сад №2 «Жулдыз»
при акимате г.Кокшетау Акмолинской области
Полиязычное образование становится нормой жизни нашего общества. Сегодня перед педагогом стоит задача: формирование поликультурной личности. Знание родного языка, изучение иностранных языков расширяют кругозор личности, содействуют ее многогранному развитию, способствуют формированию установки на толерантность и объемное видение мира.
В своём Послании к народу «Новый Казахстан в новом мире» Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев отметил, что в целях обеспечения конкурентоспособности страны и граждан предложена поэтапная реализация культурного проекта «Триединство языков», согласно которому необходимо развитие трех языков: казахского как государственного языка, русского как языка межнационального общения и английского как языка успешной интеграции в глобальную экономику. По мнению Президента Н.А. Назарбаева «Казахстан уникален и силен своей многонациональностью. На его земле сформировалось уникальное поликультурное пространство. Поликультурность Казахстана – это прогрессивный фактор развития общества. Евразийские корни народов Казахстана позволяют соединить восточные, азиатские, западные, европейские потоки и создать уникальный казахстанский вариант развития поликультурности».
Дошкольный возраст призван психологами наиболее благоприятным периодом для всестороннего развития детей. Формирование в дошкольном возрасте у детей речевых компетентностей имеет огромное значение. У детей развиваются способности самостоятельно и творчески решать разнообразные задачи и проблемы, уметь выражать свои мысли и чувства разнообразными творческими способностями.
Целью поликультурного образования в нашей дошкольной организации является создание системы поликультурного образования, способной обеспечить благоприятный климат, способствующий всестороннее развитию дошкольников.
Задачи поликультурного образования по формированию интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей «Здоровье», «Социум», «Познание», «Коммуникация», «Творчество» наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением:
-глубокое и всестороннее овладение основами национальной культуры, приобщение детей к
языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на сохранение национальных
культур народов Казахстана;
-формирование культуры межнациональных отношений воспитанников в полиэтническом
коллективе;
-обеспечение деятельности системы дополнительного образования в образовательном
учреждении;
-взаимодействие ДО с семьёй в условиях поликультурной образовательной среды.
программу поликультурного образования включены интегрированные занятия по казахскому и английскому языкам, где дети через игровую деятельность закрепляют материал по лексическим темам. Именно игра позволяет детям легко и качественно запомнить новые слова на трех языках.
течение учебного года реализация идей поликультурного образования выстроена по следующей схеме: ПЕДАГОГИ-ДЕТИ-РОДИТЕЛИ и включает в себя диагностические срезы, мастер-классы, отчёт в форме «Круглого стола» и др.
кабинете изучения языков дети имеют возможность познакомиться с предметами казахского быта (текемет, қоржын, аяққап, корпе, дорба, национальная одежда, посуда).
целях воспитания у порастающего поколения чувства патриотизма, интереса к истории и языку казахского народа в детском саду оформлен уголок, отражающих жизнь и быт казахского народа. Такая модель развития поликультурного образования предполагает использование целого комплекса постоянно новых подходов, направленных на широкую аудиторию. Формирование и развитие толерантного сознания — сложный и длительный процесс. Способность к толерантному межкультурному взаимодействию нельзя «отработать» в течение одного занятия или циклу занятий, поэтому мы планируем работу на различных уровнях и в разных формах: с привлечением педагогов, родителей и воспитанников. Такая последовательная работа, несомненно, будет способствовать воспитанию толерантности как основы успешного межкультурного общения.
ДО создана поликультурная образовательная среда, которая создаёт благоприятные условия для полной личностной самореализации воспитанников. Она оказывает непосредственное или опосредованное воздействие на формирование личности детей.
дошкольном образовательном процессе можно выделить примерные требования к поликультурной среде ребёнка, формирующие у детей представления о человеке в истории и культуре: подбор книг и открыток; игры и игрушки, знакомящие с историей, культурой, трудом и бытом разных народов; уголок краеведения («юрта», «джайлау» и пр.); образцы народного быта, образцы национальных костюмов (для кукол, детей и взрослых); художественная литература (сказки и легенды народов).
Семья и дошкольное учреждение — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность. Однако насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Целенаправленное использование полиэтнической среды в работе с родителями поможет обеспечить ребёнку адекватное восприятие своей национальности и сформировать у него позитивное отношение к представителям других национальностей, развить межкультурную компетентность. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе ДО невозможно.
Годы развития суверенного Казахстана показывают, что двуязычие и полиязычие в обществе не только не ущемляет права и достоинства казахского языка, но и создаёт все необходимые условия для его развития и прогресса. Но это зависит от глубоко продуманной языковой политики Президента Назарбаева и государства и способности национальной интеллигенции сохранить и развить культуру, историю и язык казахского народа. Концепция языковой политики Республики Казахстан определяет русский язык как основной источник информации по разным областям науки и техники, как средство коммуникации с ближним и дальним зарубежьем. Развитие государственного, казахского, языка, сохранение и развитие русского, осуществление политики полиязычного образования – задача важнейшая, но трудная. Решить эту задачу можно только сообща, усилием всех членов общества.
Таким образом, формируется основа для изучения языка в школе на более высоком уровне. Основной целью введения триединства языков в образовательный процесс является формирование коммуникативной культуры воспитанников на основе интегрированного изучения казахского, русского и английского языка.
Используемая литература:
1.Послание Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана (Часть І)«Новый Казахстан в новом мире» (Астана, 28 февраля 2007 года).
2.Плаксина Е. С. Поликультурное образование детей дошкольного возраста. Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. — Пермь: Меркурий,2014.
3.Филатова Л. В. Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста в современных условиях развития общества. Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» -2015. 4.Кондубаева М.Р. Научно-исторические основы формирования культуры речи двуязычного учителя-словесника: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Алматы, 1995.
5.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987. – 261 с.