Гордимся мы своей страной

УРОК 8.

Гордимся мы своей страной

Школа: СШ.№16

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекбасова Б.Д

КЛАСС: 4

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания в предложении при составлении кратких текстов

Цель урока

Отвечают на вопросы, определяют ключевые моменты в прослушанном материале

правильно применяют знаки препинания в предложении

Критерии

Ответить на вопросы, определять ключевые моменты в прослушанном материале

Применять необходимые знаки препинания в предложении при составлении кратких текстов.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: патриот, единство, родной край, родные просторы

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Послушай….

Запиши информацию…

Сравни..

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний.

(П) Игра «Расшифруй слово».Учитель предлагает ученикам расшифровать слово,переставив правильно буквы.

АЗКАХТСАН

(Ф) Учитель предлагает подумать и назвать ассоциации к этому слову

(Деятельность учащихся) Учащиеся работают в парах, составляют слово «КАЗАХСТАН».

Прием «Послушай-прочитай-повтори». Север, юг, всплеск, бескрайние, патриот.

(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Записывают слова в тетрадь.

 (ФО) Самооценивание «Светофор».

            /

Работа со словарем.

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(Г) Учитель предлагает прочитать стихотворение и ответить на вопросы.

ü  Какие слова тебе запомнились? Какие знаки препинания придают тексту выразительность?

ü  Как автор описывает казахский край в I четверостишии?

ü  Какую информацию о Родине ты узнал из 2-го четверостишия?

ü  Что можно узнать о Родине, слушая 3-ье четверостишие? О чём рассказывается в 4-м четверостишие?

ü  Можно ли автора назвать патриотом своей страны? Обоснуй.

(Деятельность учащихся)читают стихотворение и отвечают на вопросы.

(К) Прием «Творческая мастерская» Учитель предлагает обратить внимание на выделенные выполнить творческое задание для каждой группы.

(Деятельность учащихся) делятся на группы и выполняют задание:

1-я группа – «Она велика».  Выписывают из 1 четверостишия существительные имена собственные, объясняют правописание данных слов. Показывают на карте Казахстана те места, о которых говорит автор.

2-я группа– «Родная земля». Находят значения слов «север» и «юг» в толковом словаре и выписывают те значения слов, которые подходят к тексту стихотворения. Используя текст стихотворения, объясни значения слов «всплеск» и «бескрайние».

3-ягруппа– «Есть всё у тебя». Создают постер и на нем записывают существительные во множественном числе из стихотворения.

Критерий:писать творческие работы в форме постера.

Дескриптор:

— создает постер, используя прочитанный рассказ;

 — представляет постер в творческой форме;

— составляет краткие предложения по теме презентации;

 — презентуют работу, в соответствии с распределенными ролями.

(И) Работа в рабочей тетради.

Физминутка
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) 
Хорошо!»

(Ф) Учитель предлагает портреты в учебнике и рассказать, что они знают об этих людях. Потом прочитать информацию в учебнике и сравнить со своим рассказом.

 (Деятельность учащихся) рассматривают портреты в учебнике, рассказывают то, что они знают об этих людях. Читают текст в учебнике и сравнивают со своим рассказом

 (И) Работа в рабочей тетради.

(Ф, И) Учитель предлагает записать в тетрадь сравнить два ряда слов, сделать вывод, доплнить.

(Деятельность учащихся) записывают слова в тетрадь.

(ФО)Самопроверка по образцу прием «Большой палец».

(И) Работа в рабочей тетради.

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

bilimland.kz/ru/teacher—page/…Гордость моя –мой Казахстан

Рабочая тетрадь, задание 1.

Учебник, задание 3.

Рабочая тетрадь, задание 2.

Учебник, задание 4.

Рабочая тетрадь, задание 3.

Конец урока

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Речка».

На доске – изображение речки, через некоторое расстояние друг от друга таблички с названием этапа урока –(игра«Расшифруй слово», инсценирование диалога, работа с текстом, физминутка и т. д.). Перед каждым ребенком – рыбка. Учитель предлагает детям прикрепить свою рыбку на тот этап, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

Домашнее задание по выбору:

1.Упражнение 3.Дома поработай с Интернетом. Найди интересные факты о патриотах Казахстана.