В настоящее время педагогическая наука не стоит на месте. Инновации проникают во все сферы образовательной, воспитательной деятельности, в том числе и в коррекционный процесс кабинета психолого — педагогической коррекции района Аккулы.
Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную группу приемов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр.
В нее включаются:
- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
Игры «Цветные листочки», «Волшебное облако»
-группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
Как пример одно из заданий в игре «Изучаем цвет, форму»
-группы игр, в процессе которых развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
-группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку.
Инновационные технологии — это система методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамичных изменений в личностном развитии ребенка в современных условиях. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии.
Задачи инновационных игровых технологий
- дидактические (расширение кругозора, познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие трудовых навыков);
- развивающие (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, самостоятельности, воли);
- формирующие (формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма);
- социализирующие (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды, обучение общению и др.)
В настоящее время в КППК все активней используются инновационные игровые технологии. Среди их многообразия хотелось бы выделить ряд особенно интересных для развития познавательных способностей детей.
«Технология ТИКО — моделирования»
«ТИКО» (Трансформируемый игровой конструктор объемного моделирования)
Очень полезно для детей младшего дошкольного возраста является использование «ТИКО – технологии». «ТИКО» или Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения – это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно.
Задачи конструкторов «ТИКО»:
Образовательные:
- систематизируют знания детей о геометрических представлениях (за счет целостного видения фигуры);
- способствуют лучшему восприятию информации (за счет интеграции зрительного и тактильного восприятия);
- формируют навыки пространственного, абстрактного и логического мышления.
Развивающие:
- улучшают моторику рук;
- развивают творческие способности;
- прививают художественный вкус и эстетическое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывают интерес к предмету;
- тренируют дисциплину;
- стремясь добиться определенного результата, ребенок становится настойчивым и целеустремленным.
Учимся классифицировать конструктор: по цветам и форме.
Работая с конструктором «Молекула»
- Формируем логическое и пространственное мышление
- Тренируем цветовую чувствительность ребенка
- Развиваем воображение
«Молекула»- это особенный конструктор! В процессе сборки у задуманного предмета возникает множество разных углов и изгибов. Это конструктор, из которого очень легко можно построить практически любую фигуру. Из него можно сделать что-то заранее придуманное, а можно создавать случайный предмет. Кроме того, получившийся предмет бесконечно можно продолжать дорабатывать и развивать.
Работа с мозаикой «Черепашки»
- Развивает мелкую моторику
- Развивает пространственное воображение
- Развивает восприятие цвета
Собирая несложные картинки, ребенок в самом раннем возрасте развивает навыки логического мышления, мелкую моторику рук, научится различать цвета и форму.
Без использования игровых технологий немыслима работа педагога-психолога в кабинете психолого-педагогической коррекции. В своей работе использую игры на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, коррекцию самооценки, развитие произвольности; использую коммуникативные, дидактические, интерактивные игры. Игра для ребенка с особыми образовательными потребностями – это символический язык для самовыражения. Специфика работы педагога—психолога в КППК состоит в том, что он должен владеть большим количеством различных игровых технологий, методов и приемов, уметь их комбинировать. Наблюдая за тем, как ребенок манипулирует игрушками, можно увидеть, как он относится к себе, к значимым взрослым, к своим сверстникам, к событиям в своей жизни и др. В процессе игры ребенок начинает лучше понимать свои чувства, развивается способность к принятию собственных решений, повышается самооценка, коммуникативные навыки. Ценность игры заключается и в том, что она позволяет создавать детям различные формы общения. Любая игра представляет собой некоторую ситуацию со своим сюжетом, действующими лицами. Ситуация игры – это отражение ситуации реальной жизни. Через сюжетно-ролевые, подвижные и другие игры формируются коммуникативные способности и качества ребенка: умение распознавать эмоции других и владеть своими чувствами, позитивное отношение к другим людям, умение сопереживать. Развивается так же умение выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств, взаимодействовать и сотрудничать в коллективе. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, учатся отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы, так что игра оказывает большое влияние на развитие общения детей.
Педагог-психолог КППК
района Аккулы
Резуанова Гульшат Кабдылкаковна