Өсімдік бөліктері

Пәні:Жаратылыстану

Ортақ тақырып:Менің мектебім.

Ұзақ  мерзімді  жоспар  бөлімі:

2-бөлім. Тірі табиғат

Сынып:1

Мектеп: Р.Мәрсеков атындағы орта мектеп

Мұғалімнің  аты-жөні:Нурканова М.С.

Сабақ  тақырыбы:

Өсімдік бөліктері

 Оқу  мақсаты                                                                                                                                                                                                                                                                  

1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату;

1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу.

Сабақ мақсаттары 

Барлық оқушылар: Өсімдіктердің бөліктерден тұратынын біледі,бақылай алады.

Көптеген оқушылар:Өсімдіктердің бөліктерін (тамыр, сабақ, жеміс ,тұқым) ажыратады, бақылайды.

Кейбір оқушылар:  Өсімдіктердің  негізгі бөлімдерін  және олардың  қызметтерін зерттей отыра, қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізеді.

Бағалау  критерийлері

Өсімдіктердің бөліктерін,  тұқымдарымен жемістерін ажыратады.

Қоршаған ортадағы құбылыстарды бақылайды , зерттейді.

Тілдік  мақсаттар:

Оқушылар орындай алады.

Суреттен өсімдіктердің бөліктерін атайды.

Пәнге тән лексика мен терминология.

Тірі табиғат,  өсімдіктердің  негізгі бөліктері, тамыр, сабақ, жапырақ, тұқым, жеміс.

Тамыр— өсімдіктің негізгі және жер астындағы мүшесі.Ол өсімдікті топырақта бекітіп ұстайды және топырақтағы ылғалды бойына сіңіреді. Тамыр арқылы өсімдік қорек алады.

Сабақ- өсімдіктің маңызды мүшесінің бірі. Сабақтың атқаратын қызметі: ол өсімдіктің барлық мүшелерін бір-бірімен жалғастырып тұрады.Сабақ тамырдың топырақтан сіңірген қорегін жер үсті мүшелеріне жеткізеді.

Жапырақ-сабақпен бұтақта орналасқан.Өсімдік жапырақ арқылы тыныс алады.Жапырақ көмір қышқыл газын жұтады да,оттегін бөліп шығарады.

Гүл-өсімдіктің жемісімен тұқымы өсетін бөлігі.Гүл ашылғаннан кейін оның күлтелері түседі.Гүлдің орнына жеміс пайда болады.

Тұқым-өсімдіктердің көбеюіне және таралуына арналған мүше.

Диалогпен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Өсімдік қандай бөліктерден тұрады?

Тұқымдар қалай өнеді?

Сабақ деген не?

Тамырдың атқаратын қызметі қандай?

Жапырақ өсімдіктің қай жерінде орналасқан?

Жеміс неден пайда болады?

Құндылықтарды   дарыту

1.«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтары аясында жалпыға бірдей еңбек құралы бөлімінде еңбек өнімділігін арттыру. Өнеркәсіпте ауыл шаруашылығы салаларында тірі табиғатқа, қамқорлықпен қорғауға баулу.

2.Оқушылардың бір-бірімен  ұйымшылдықпен жұмыс істеуге тәрбиелеу.

Пән  аралық  байланыс

Дүниетану . Көркем еңбек

АКТ қолдану  дағдылары

Интерактивтік тақта.

Бастапқы  білім

Өсімдіктің түрін, түсін,жерде өсетінін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың 

жоспарланған

  кезеңдері

Сабақтағы  жоспарланған   іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың  басы

4 мин

«Сен қайдасың»? тренинг өткізу.

Сәлем достым (қол беріп амандасу)

Қалың қалай? (иықтарын қағады)

Қайда болдың? (құлақтарын тартады).

Мен сені сағындым.(қолдарын жүрекке қояды)

Сен келіп, жақсы болдым (қатты құшақтайды)

Оқушыларды жеміс түрлері бойынша топқа бөлу.

Төрт топқа бөлінеді.

1-топ. Өрік

2-топ. Қауын

3-топ. Алма

4-топ. Қарбыз

-Ал балалар, өз тобымызбен топтасып отыра қалайық.

Жемістердің суреті

Сабақтың  ортасы

4 мин

5 мин

3 мин

8 мин

4 мин

8 мин

1-тапсырма. (Ж) «Мені тап» әдісі

Суретке мұқият қараңыз. Өсімдіктің негізгі мүшелерін атаңыз. Өсімдіктің негізгі мүшелерінің атауын сөздің бастапқы әріптерімен жазып көрсетіңіз: тамыр – Т,

сабақ–С, жапырақ –Ж, гүл –г, Жеміс –Ж.

ҚБ «Жапырақ» арқылы бағалау.

Дұрыс орындаған жұп жапырақты жасыл түске, жартылай орындаған жұп сары түске, қателескен жұп қызыл түске бояйды.

2-тапсырма. (Ж) «Адасқан мүшелер» әдісі

—Балалар, біздің өсімдігіміздің мүшелері адасып кетіпті. Біз өсімдік мүшелеріне өз орындарын табуға көмектесейік.(Алдарына өсімдік мүшелері қима түрінде таратылады)

Оқушылар өсімдік бөліктерін құрастырады.

ҚБ «Алмалы бақ» әдісі

 Өсімдік мүшелерін дұрыс орналастырған топ жасыл алмамен, жартылай орналастырған топ сары алмамен, мүлдем қате орындаған топ қызыл алмамен бағалайды.

Сергіту сәті. «Жеміс себеті»

Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Мұғалім әр қатысушыға  жеміс аттарын айтып шығады. Мысалы; алма,өрік, қауын ,қарбыз деп атайды. Екі жемістің атын айтқанда жемістер ауысып жүреді.Ортаға шыққан оқушы жемістердің біреуінің орнына барып тұрады. Орынсыз қалған оқушы жүргізуші болады.

3-тапсырма «Мүсіндеу» әдісі (Т)

4 -топқа ермексаздан өз еріктерімен өсімдіктерді мүсіндеу туралы тапсырма беріледі.( күнбағыс, бөлме өсімдіктері,ағаштар)т.б Әр топ тапсырмаларын қорғап айтады.

Қ/Б «Шапалақ» әдісі арқылы бағалау.

4-тапсырма . (Т)«Ойлан, жұптас, бөліс»

Әр топ өз тобының атына байланысты сурет бойынша жемістің қасиеттерін сипаттайды.

-Жемістердің ішінде не болады?

-Суреттегі тұқымдар несімен ерекшеленеді?

-Өсімдік гүлінің орнына не пайда болады?

ҚБ «Жемістер»әдісі Өз тобының атына байланысты жемістің қасиеттерін толық сипаттаған топ толық жеміс суретін, толық орындай алмаған топ жартылай жеміс суретін көрсетіп бағалайды

5-тапсырма. (Т) «Кәне,зерттейік» әдісі

Кез келген тұқымды алып, тәрелкеге мақта салып оны дымқылдау қажет. Енді дымқыл мақтаның үстіне тұқымды салып, бетін қақпақпен жабамыз.Қақпақта ауа өтетіндей тесіктер болу керек. 3 күннен кейін  тұқым бөртіп,  бір аптадан кейін өнеді

Қ/Б «Отшашу»

Өсімдік суреттері

Суреттер

Маркер

Жапырақтар

Интербелсен

ді тақта

Өсімдік мүшелерінің суреттері

Ермексаз, картон , сүлгі.

Әртүрлі жемістердің суреттері.

Бүтін, жарты жемістердің суреттері.

Тәрелке

мақта

тұқым

су

Сабақтың  соңы

4 мин

Кері байланыс. «Гүл егу»

Мен бәрін түсіндім , сабақ маған ұнады. 

Маған сабақ ұнады, осы тақырып бойынша тағы көбірек білгім келеді.

Сабақ ұнады, бірақ тақырып бойынша түсінбеген сұрағым бар.

Рефлексия

«Көңіл күй букеті»

Оқушылар гүлдерді вазағажапсырады. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер гүлді вазаға бекітуі қажет.

Қызыл гүл -көмек қажет.

Сары түс- барлығы түсінікті емес.

Жасыл түс- барлығы жақсы.

Қызыл, сары, көк гүлдердің

суреттері.

Саралау- оқушыларға  қалай   көбірек   қолдау   көрсетуді   жоспарлайсыз? Қабілеті  жоғары  оқушыларға   қандай   міндет  қоюды   жоспарлап  отырасыз?

1-тапсырмада

саралаудың қарқын тәсілі алынды.Оқушыларөсімдік бөліктерін жылдам, тез атай біледі.

2-тапсырмада саралаудың

тапсырмалар тәсілі таңдалды.Себебі: білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар дайындалды.

3-тапсырма: Саралаудың қорытынды тәсілін алдым. Оқушыларға нұсқау бере отырып,олардың  әрқайсысының өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізеді.

4-тапсырма

Саралаудың диалог және қолдау көрсетутәсілі алынды.

Себебі, оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын-ала дайындалған сұрақтар қойылады.

5- тапсырмада

саралаудың дереккөздер  тәсілі алынды. Себебі әртүрлі материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымды көлемін көрсетеді.

Жіктеу тәсілін алдым,себебі балалар бұл әдісте бірлесе жұмыс істейді.

Саралау тәсілдерінің бағалау тәсілі алынды. Себебі, оқушылар үнемі бағаланып отыруы керек.

Бағалау  — оқушылардың  материалдың  меңгеру  деңгейін  қалай  тексеруді  жоспарлайсыз?

1-тапсырма. «Жапырақ»

2-тапсырма. «Алмалы бақ»

3-тапсырма.«Шапалақ»

4-тапсырма. «Жемістер»

5-тапсырма. «Отшашу»

Кері байланыс. «Гүл егу»

Рефлексия «Көңіл күй букеті»

Денсаулық  және  қауіпсіздік  техникасының  сақталуы.

Сергіту сәтіндегі қауіпсіздік.

Партада дұрыс отыру ережесі.

Сабақ  бойынша  рефлексия

Сабақ  мақсаттары /оқу  мақсаттары  дұрыс  қойылған ба?

Оқушылардың   барлығы ОМ қол  жеткізді ме?

Жеткізбесе  неліктен?

Сабақта  саралау  дұрыс   жүргізілді ме?

Сабақтың  уақыттық кезендері  сақталды ма?

Сабақ  жоспарынан  қандай  ауытқулар  болды, неліктен?

Бұл бөлімді  сабақ  туралы  өз пікіріңізді  пайдаланыңыз

Өз сабағыңыз  туралы сол жақ  бағанда берілген  сұрақтарға  жауап  беріңіз.

Жалпы  баға

Сабақтың  жақсы  өткен  екі  аспектісі(оқыту  турулу да  оқу  туралы  да  ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты  жақсартуға  не  ықпал ете  алады (оқыту туралы да  оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2.

Сабақ  барысында  сынып  туралы  немесе  жекелеген  оқушылардың  жетістік / қиындықтары  туралы нені  білдім, келесі  сабақтарда  неге  көңіл  бөлу  қажет?