Раздел 5
Жизнь и творчество
Школа: КГУ «Турксибская СОШ» с. Мукур
Ф.И.О. учителя: Ахметова НургульКалькеновна
Класс: 5
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока: Урок 6 «Струны Великой степи».
Цели обучения:
С 1 Понимание устного сообщения аудио/видеоматериалов;
Г 1 Разнообразие словарного запаса по теме урока;
Ч 3 Формулирование вопросов и ответов;
П 4 Творческое письмо;
Цели урока:
Все учащиеся смогут: понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста «Домбра»;
Большинство учащихся смогут: владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы таких слов, как душа, мелодия, инструмент, акын, изобретение;
Отвечать на вопросы по тексту «Душа казаха».
Некоторые учащиеся смогут: формулировать вопросы по прослушанному тексту и написать творческое письмо.
Языковая цель:
Учащиеся могут: использовать имена существительные и имена прилагательные, правильно согласовывая их в роде, числе и падеже.
Ключевые слова и выражения: инструмент, рекорд, изобретение, мелодия, душа.
Полезные фразы для диалога/письма:
-музыкальный инструмент, тюркский народ, ритмичный звук, народный акын, бескрайние степи
Вопросы для обсуждения:
-Какие музыкальные инструменты вы знаете?
-Сможете ли вы по звучанию их отличить?
-Какие музыкальные инструменты вы отнесете к национальным?
-Как вы понимаете фразу «душа казаха»?
Письменные подсказки: с помощью таблицы учащиеся будут четко разграничить окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе
Уровни мышления: Знание и понимание. Применение. Синтез. Анализ.
Критерии оценивания
Понимает содержание сообщения по теме «Домбра»;
Применяет разнообразный словарный запас;
Формулирует вопросы и ответы по тексту;
Согласовывает имена существительные с именами прилагательными в роде, числе и падеже;
Привитие ценностей:
Привитие интереса и любви к казахской музыке, к национальным инструментам; уважение традиций народа.
Межпредметные связи:
Урок имеет связь с казахским языком, с английским языком, с художественным трудом и музыкой.
Предыдущее обучение:
Данный шестой урок является продолжением изучения раздела «Жизнь и творчество». Активизация имеющихся знаний учащихся по определению падежных форм существительных, правописанию гласных после шипящих и ц, изменение имен прилагательных по родам будет достигнута через выполнение ряда соответствующих заданий по целям обучения и найдет свое отражение на последующем уроке.
Ход урока:
- Эмоционально-психологический настрой «Пожелание».
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
- Домашнее задание.
Упражнение 343
В этой сказке рассказывается о происхождении музыкального инструмента.
Основная мысль: о жестокости хана.
Ключевые слова сказки: хан, мастер, музыкальный инструмент, домбра.
Сказку можно озаглавить: «Домбра».
Устно вопросы по тексту: “Мастер Али”
О ком текст?
Что изобрел мастер Али?
Какая участь постигла домбру?
Почему?
- 3. Актуализация знаний.
Стратегия «Послушайте эту мелодию»
(на прогнозирование темы урока)
Учащимся предоставляется послушать аудиоматериал «Степная колыбель».
Вопросы:
-Что предстало в вашем видении?
-Какая картина?
-Какие звуки помогли вам в этом?
Предположительные ответы учащихся : степь, голоса птиц, звуки домбры.
-Как эта мелодия будет связана с темой урока?
Объявление темы урока «Струны Великой степи».
Деление на группы по интересам: учащимся предоставляется выбрать карточки-картинки с изображением Домбры и Кобыза.
- Изучение новой темы:
Найдите неверное употребление прилагательных:
Родные поле – родное поля
Народные песня – народная песни
Казахские композитор – казахский композиторы
Верный вариант:
Единственное число Множественное число
КазахскИЙ композитор — казахскИЕ композитор ы
НароднАЯпесня — народнЫЕпесни
РоднОЕ пол е — роднЫЕ пол я
ВЫВОД:
Прилагательные во множественном числе имеют окончания -ые, -ие.
По родам не изменяются.
- Чтение текста.
Домбра – одно из великих изобретений, которое подарили миру тюркские народы. В 2010 году домбра – казахский народный инструмент – была занесена в Книгу рекордов Гиннеса, после того как в Китае 10450 искусных домбристов исполнили казахский кюй «Кенес».
Ставятся вопросы:
- О чём вы узнали? Что вы знаете о домбре?
- Каких народных(кюйши) исполнителей на домбре вы знаете?
- Сколько струн в домбре?(две струны)
4.Из скольких частей состоит домбра?( из двух корпуса и грифа, гриф домбры состоит из ручки, головки, наклейки, пятки, порожка, ладовых пластин и точек ).
ФО. «Большой палец»
- Чтение текста «Душа казаха» учителем.
Спикеры групп берут карточки с заданиями и выполняют их в группе.
1 группа: 1 абзац. Выделить основную мысль текста, найти ключевые фразы.
2 группа: 2 абзац. Выделить основную мысль текста, найти ключевые фразы.
Самооценивание(дескриптор)
Самооценивание с использованием критерия оценивания дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
- П. Словарная работа.
Лексический графический органайзер.
По образцу найти значение и перевод новых слов, по схеме «прилагательное + существительное» из текста на родной язык, привести примеры, придумать предложение.
(ритмичные звуки, тихий жайлау, табун быстрых жеребцов, стук конских копыт, разные кюи, степные музыканты¸ теплые чувства).
Табун
Уйір
Табун лошадей
Подняв голову, увидела, как по фиолетовому вечернему небу несется табун лошадей.
- Разминка для пальчиков: Мы ладошки потрясём, каждый пальчик разомнём. Чтоб красиво написать, нужно пальчики размять. Раз, два, три, четыре, пять – за письмо получим «пять».
- И. Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных.
1 группа казахский композитор
И.п
Р.п
Д.п
В.п
Т.п
П.п
2 группа народная песня
И.п
Р.п
Д.п
В.п
Т.п
П.п
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
12.Закрепление
Что мы должны чтить и уважать?
Как мы должны передавать хранить свою культуру?
Почему домбра свята для казахов?
- Рефлексия.
- Домашнее задание.
упражнение 355 писать
Лексический графический органайзер.
По образцу найти значение и перевод новых слов, по схеме «прилагательное + существительное» из текста на родной язык, привести примеры, придумать предложение.
(1 абзац.Ритмичные звуки, тихий жайлау, табун быстрых жеребцов, стук конских копыт).
|
ТАБУН |
|
ПЕРЕВОД НА КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ |
Лексический графический органайзер.
По образцу найти значение и перевод новых слов, по схеме «прилагательное + существительное» из текста на родной язык, привести примеры, придумать предложение.
(2 абзац.Разные кюи, степные музыканты¸ теплые чувства).
|
МУЗЫКАНТЫ |
|
ПЕРЕВОД НА КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ |
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож. число.
1 группа казахский композитор
И.п____________________________________________________
Р.п____________________________________________________
Д.п___________________________________________________
В.п___________________________________________________
Т.п___________________________________________________
П.п___________________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
1 группа казахский композитор
И.п____________________________________________________
Р.п____________________________________________________
Д.п___________________________________________________
В.п___________________________________________________
Т.п___________________________________________________
П.п___________________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
1 группа казахский композитор
И.п____________________________________________________
Р.п____________________________________________________
Д.п___________________________________________________
В.п___________________________________________________
Т.п___________________________________________________
П.п___________________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
1 группа казахский композитор
И.п____________________________________________________
Р.п____________________________________________________
Д.п___________________________________________________
В.п___________________________________________________
Т.п___________________________________________________
П.п___________________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
1 группа казахский композитор
И.п____________________________________________________
Р.п____________________________________________________
Д.п___________________________________________________
В.п___________________________________________________
Т.п___________________________________________________
П.п___________________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
2 группа народная песня
И.п_______________________________________________
Р.п_______________________________________________
Д.п_______________________________________________
В.п_______________________________________________
Т.п_______________________________________________
П.п_______________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
2 группа народная песня
И.п_______________________________________________
Р.п_______________________________________________
Д.п_______________________________________________
В.п_______________________________________________
Т.п_______________________________________________
П.п_______________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
2 группа народная песня
И.п_______________________________________________
Р.п_______________________________________________
Д.п_______________________________________________
В.п_______________________________________________
Т.п_______________________________________________
П.п_______________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
2 группа народная песня
И.п_______________________________________________
Р.п_______________________________________________
Д.п_______________________________________________
В.п_______________________________________________
Т.п_______________________________________________
П.п_______________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
Работа по карточкам. Задание: образовать падежные формы прилагательных+вомнож.число.
2 группа народная песня
И.п_______________________________________________
Р.п_______________________________________________
Д.п_______________________________________________
В.п_______________________________________________
Т.п_______________________________________________
П.п_______________________________________________
ФО. Взаимооценивание. Проверка по слайду.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.
«Душа казаха» дескрипторы:
1.Текст прочитал, содержание понял, но определить основную идею не смог.
2.Содержание хорошо понял, мысль и идею определил. Мне еще нужно поработать над собой.
3.Я отлично поработал над текстом, смог определить основную тему, идею и ключевые слова.