МОТИВАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА

Ермекова.М.К. – студент КарГТУ (гр. БЖД-16-2)
Научн. рук. — к.п.н. Головин.И.Л
МОТИВАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА
Каждый педагог стремится к тому, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе, были заинтересованы в изучении предмета. Особенно это актуально для изучения английского языка.
Учить и знать английский – очень важно и нужно, понимают это не только сами учителя, но и учащиеся и их родители. Но очень часто учитель сталкивается с ситуацией, когда ученики не заинтересованы в изучении английского, не проявляют стремления и заинтересованности, то есть учащимся не интересно учить язык.
Практика обучения английскому языку показала, что основной способ формирования мотивации – это игровые методики на уроках английского языка. Но игра на уроке проводится не ради того, чтобы поиграть и повеселиться, а чтобы достичь цели и получать хороший результате в конце, то есть, формировать у учеников конкретные речевые навыки, умение общаться и применять грамматические правила.
Пути повышения мотивации можно предложить следующие (на основе собственного опыта):
1. разнообразие заданий (чтобы они не были однотипными);
2. чтобы каждый ученик мог высказаться, пусть даже у него это с трудом получается, для этого учитель должен создать определенную психологическую обстановку в классе;
3. учитывать интересы и способности каждого ученика;
4. аккуратно пресекать неадекватную реакцию учащихся на ошибки своего одноклассника или на собственные ошибки, т.е. надо создать дружественную обстановку, чтобы ученики понимали, что они все равны, независимо от успеваемости;
5. хвалить и поощрять ученика даже за самый маленький, скромный успех, это сделает ученика более уверенным в себе;
6. доброжелательное поведение учителя, умение, где нужно пошутить, а где необходимо настроить класс на серьезную работу;
Роль учителя в повышении мотивации учащихся изучать английский язык очень важна. Поэтому можно посоветовать учителям следующее:
1. начинать урок с приветствия, улыбаясь, настраивать учеников на хорошее настроение;
2. можно начать урок с веселой бытовой истории, которая вызовет интерес;
3. спрашивать мнение учеников по любому вопросу, который касается темы урока или беседы;
4. разнообразить изучаемый материал при помощи схем, таблиц, фотографий, видео, презентаций;
5. обязательно иметь план урока и по ходу его развивать;
6. обращаться к уже изученному материалу, напоминать ученикам о нем, чтобы пройденное не забывалось.
При изучении новых слов очень полезно и эффективно, когда учитель обращается к окружающим ученикам предметам; можно обратить внимание в окно, показать на примерах, что означает новое слово. Если что-то у ученика не получается, не ругать его или винить, а наоборот, сказать: «ничего страшного, я уверен, что завтра получится лучше, тебе нужно постараться».
Очень часто учителя, стараясь успеть пройти весь материал по плану, даже не обращают внимание, поняли ученики тему или нет, ставят перед учащимися невыполнимые задания. Это неправильно и идет во вред, как учащимся, так и учителю. Не получится заинтересовать ребенка тем, что ему непонятно.
Что делать, если заинтересовать в рамках урока не получается? Или если ученики не поняли тему, но времени нет и надо идти дальше? Спасение – это дополнительные уроки. К примеру, можно проводить их нулевым или шестым уроком, либо после уроков задерживать небольшие группы учеников на полчаса (не больше, им будет неинтересно, ведь ученики устали, их тянет домой, за пределы школы). Все это надо делать доброжелательно, а не как строгий надзиратель, который оставляет уставших детей после уроков и заставляет учить правила.
Общаться с детьми надо всегда доброжелательно, при этом не теряя дистанцию «учитель – ученик». Если учитель не будет заинтересован в том, чтобы ученик понял и освоил, то ученику никогда не будет интересно. Например, нужно показывать личную заинтересованность в успехах учащихся. По большому счету учитель должен быть в глазах таких учеников взрослым, который сам любит учиться, может научить других, и самое главное – убежден в том, что каждый может выучить иностранный язык.

ЛИТЕРАТУРА

1. Лоскутова Г.В. О компьютере по — английски: Учебное пособие по чтению на английском языке / Г.В. Лоскутова, Ю.В. Масленникова – СПб:
КАРО, 2004 – 192 с.
2. Полилова Т.А. Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных язы

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *