МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ КРАТКОСРОЧНЫХ ПЛАНОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»

 

Правильное планирование урока и хорошо разработанный краткосрочный план – это большой шаг к эффективному проведению урока.
В поурочном плане учитель должен: четко и ясно формулировать цели; включать соответствующие части различных компонентов поурочного плана; предоставлять подробную информацию об упражнениях и заданиях, логически упорядоченных для выполнения учениками и соответствующих целям урока; определять соответствующие методы формирования целенаправленных знаний и навыков, предварительно обнаруживать проблемы и предоставлять решение по определенным навыкам; планировать применение необходимых материалов и ресурсов.
При планировании уроков разработчики программы обновленного содержания образования рекомендуют рассматривать следующие вопросы:
6. Какова цель моего урока? Поддерживает ли каждая часть урока процесс достижения учащимися этой цели?
7. Что на самом деле будут делать учащиеся? Как ясно я объясняю учащимся, что они должны делать и какие результаты они должны получить?
8. Как я узнаю, что прошло обучение?
9. Что значит быть учеником во время урока? Может ли учащийся получить помощь, что ему придаст чувство уверенности? Могут ли они получить дополнительные материалы?
10. Насколько план является гибким? Может ли он справиться с такими неожиданными событиями как интересный вопрос учащегося, требующий подробных объяснений, короткая обратная связь еще от одного ученика или проблемы с аудиовизуальными средствами?
11. Какую обратную связь от учащихся я планирую услышать? Как я буду устраивать, записывать и обсуждать этот вопрос?

Оформление вступительной части плана

Прежде всего, надо определить и сформулировать цели урока.
— Цель должна быть связана с целями обучения учебной программы предмета и копируется из среднесрочного или календарно-целевого плана.
— Определите цели на урок. Они могут быть идентичны целям обучения (ЦО) или могут быть адаптированы для данного урока в случае долгосрочного характера ЦО (если для достижения ЦО требуется несколько уроков).
4. Укажите критерии оценивания (ожидаемые результаты) к целям обучения, которые достигаются на данном уроке. Вы можете самостоятельно составить критерии оценивания и/или подобрать критерии оценивания из методических документов («Сборник заданий по формативному оцениванию»,
«Методические рекомендации по суммативному оцениванию»). Формулируя их, помните, что они должны описать ожидаемые результаты обучения в плане того, что учащиеся могут сделать в конце урока. Это поможет:

• акцентировать внимание на деятельности учащегося, а не учителя;
• не перегружать урок при планировании;
• точнее оценивать обучение учащихся;
• давать конкретную оценку учению и преподаванию.
5. Определите языковые цели, включая примеры употребляемой лексики и фраз. Пропишите лексику и терминологию, специфичную для предмета. Внесите полезные выражения для диалогов и письма.
6. Запланируйте привитие ценностей. Укажите ценности из Интегрированной образовательной программы, определите из Программы
«Мәнгілік ел» национальные, общечеловеческие ценности, на привитие которых направлен данный урок.
7. Укажите межпредметную связь и каким образом реализуется межпредметная интеграция на уроке (посредством деятельности и/или содержания). Межпредметные связи на уроках информатики помогают повысить интерес учащихся и качество обучения, способствует развитию научного стиля мышления учащихся, формирует комплексный подход к учебным предметам, расширяет кругозор учащихся, способствует развитию творческих возможностей учащихся, помогает более глубокому осознанию и усвоению программного материала, приобщает учащихся к научно- исследовательской деятельности.

Например, для темы «Первое знакомство с роботом» в 1 классе

Раздел 3 – Роботы в нашей жизни Тема урока: Первое знакомство с роботом
(сквозные темы: «Еда и напитки»,
«В здоровом теле – здоровый дух») Школа
Дата
Класс 1 Количество
присутствующих: Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.5.1.1 Собирать базовую модель образовательного робота
Цели урока Будут знать основные детали конструктора Lego Mindsorms и их названия.
Смогут находить нужные детали для сборки робота.
Критерии оценивания Обучающийся
Называет детали конструктора Lego Mindsorms. Распознает детали по группам.
Языковая цель Правильно произносить и употреблять в диалоге новые слова: балки, провода, шестерни, валы, USB кабель, кривошипы, микроконтроллер, моторы, датчики, микроконтроллер EV3 и новые словосочетания: набор гусениц, балки различной длины и формы, соединительные провода, элементы для декора,
различные соединительные элементы, шестерни различного

размера, набор колёс различного размера, набор валов различной длины, USB кабель для подключения к компьютеру, CD-диск с программным обеспечением, перезаряжаемая Li-Ion аккумуляторная батарея, большой мотор, средний мотор, ультразвуковой датчик, гироскопический датчик, датчик касания,
датчик цвета, зарядное устройство.
Привитие
ценностей Социальные навыки сотрудничества, потребителя, навыки
аналитического мышления
Межпредметные
связи Познание мира, русский язык, естествознание
Навыки использования
ИКТ Презентация урока с заданиями, видеофильмы «Робототехника для детей»
Предыдущее
обучение Правила поведения в кабинете информатики

Оформление основной части плана.

При планировании краткосрочного плана следует брать во внимание следующее:
8. Уделяйте особое внимание учёту индивидуальных особенностей и потребностей учеников, поскольку успех учителя в удовлетворении таковых может позитивно повлиять на успеваемость учащихся.
9. В рамках урока постарайтесь запланировать множество различных видов заданий. На одном уроке можно использовать четыре, пять или большее число различных заданий. Организуйте учебную деятельность со сменой интервалов (не более 10 минут).
10. Убедитесь, что каждое запланированное задание будет последовательно исходить из предыдущего и направлено на достижение цели/целей урока. Целесообразно варьирование вопросов и заданий. Например, ученики могут выполнить задание устно, а затем класс выполняет это же самое задание в письменной форме. Это помогает ученикам понять задачу, позволяет осуществлять логические переходы от одной темы к другой и закрепляет их предыдущие знания и навыки.
11. Попытайтесь продумать стили взаимодействия с классом, распределите время своего выступления.
12. Уделите внимание активизации учебной деятельности на основе диалогового обучения, так как обновленная образовательная программа реализуется на основе конструктивистского подхода к преподаванию и учению, сущность которого заключается в поощрении учащихся вести диалог, как с учителем, так и друг с другом. Особое внимание уделяйте постановке разнообразных вопросов.
13. Необходимо планировать и чередовать как индивидуальные, коллективные, так и групповые/парные виды работ, задания направленные на развитие критического мышления.
14. В плане урока следует продумывать реализацию формативного оценивания через техники и методы.

3. В конце плана необходимо определить вопросы, задания, позволяющие обучающимся поразмышлять о том, чему они научились, оценивать свою работу и других учащихся, а также цели следующего урока.
Например, для темы «Первое знакомство с роботом» в 1 классе

Ход урока

Этапы урока,
время Планируемые действия Ресурсы
Начало урока

3 мин

Постановка темы и цели урока
К
2 мин Мотивация К
2 мин

Исследовани е новых знаний Работа в парах.
15 мин


Физминутка Мотивация 1 мин Практическа я работа 1 Работа в группах
13 мин Тренинг для создания коллаборативной среды Мы – умные! Мы – смелые! Мы – старательные! Мы – внимательные!
Мы в первом классе учимся! Всё у нас получится! Деление на группы, организовать с помощью разрезанных рисунков: 1 группа – электронные компоненты,
2 группа – шестеренки, колеса и оси,
3 группа – соединительные элементы, 4 группа – конструкционные элементы.
Учитель ставит фильм «Робототехника для детей». Обсуждение фильма: Как вы думаете, почему мы просмотрели этот фильм? Что в этом фильме вам знакомо? Какие действия вы уже делали (где и когда)?
Где роботы помогают людям? (нужно подвести разговор к названию сквозной темы (робот-повар, робот-официант, робот-гимнаст и др.)
Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Какова цель урока?
Вывод учителя. Озвучивание цели урока.

Итак, ребята, для начала работы с конструктором Lego Mindsorms EV3 мы должны знать его детали и правила работы с конструктором. Ученики при поддержке учителя разрабатывают правила работы.
Учитель показывает презентацию на экране, ученики сопровождают просмотр презентации нахождением нужной детали в наборе.

ФО: Взаимооценивание.
Ученик, первый справившийся с заданием в паре зарабатывает фишку
Физминутка с роботом. Видео.


Задание: каждая группа обучающихся должна собрать все детали из набора конструктора в соответствии с названием своей группы, 1 группа собирает все детали, относящиеся к электронным компонентам,
2 группа к шестеренкам, колесам и осям,

Картинки с изображением группы деталей.


Просмотр фильма https://www.youtu be.com/watch?v=Jf Kg1Vm_vV4 Ответы на вопросы

Компьютер, интерактивная доска.
Наборы Lego Mindsorms EV3

https://www.youtu be.com/watch?v=w lCGnPNkxbc

Наборы Lego Mindsorms EV3

Обратная связь:1 мин Рефлексия 3 мин 3 группа к соединительным элементам, 4 группа к конструкционным элементам.
По завершению выполнения задания лидер группы озвучивает количество собранных деталей.
ФО: Самооценивание.

взаимокомментарии лидеров групп и комментарии учителя
«Дерево успеха»
По окончании урока дети прикрепляют на дереве плоды.
Яблоко – дело прошло полезно, плодотворно.
Груша – получилось почти все, дело прошло довольно неплохо.
Банан – не все получилось, но я старался.
Апельсин – не смог справиться с заданием, еще нужно поработать.


На экране отображается презентация, подсказывающая, какая деталь относится к какой группе

Карточки с изображением плодов фруктов

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *